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En el Campus Sausalito de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, decenas de profesionales de las ciencias sociales, la pedagogía y la psicología asistieron el seminario ‘Construyendo el concepto de Educación Inclusiva’ a cargo de la Investigadora Principal del Centro de Investigación para la Educación Inclusiva, Dominique Manghi, y su equipo. La Dra. Dominique Manghi comenzó el seminario informando a los asistentes sobre el Centro de Investigación Educación Inclusiva y en específico sobre la línea que ella lidera, denominada ‘Prácticas de Aula y Escuela para la Inclusión’. La investigadora relató que en un principio el enfoque de ‘educación inclusiva’ en Chile se refirió al grupo específico de las personas con discapacidad. Posteriormente, la promulgación de la ‘Ley de Inclusión’ en 2016 amplió su alcance, entendiéndola mucho más allá de la gratuidad y de la no segregación por la apariencia física: como un derecho universal, equitativo y accesible para todos y todas. En este contexto, esta línea de investigación se interesa en describir los procesos de inclusión basados en lo que los y las estudiantes representan sobre sus experiencias escolares cotidianas. Para lograr este objetivo, este equipo de investigación considera pertinente replantear distintos conceptos entre las comunidades educativas, como el aprendizaje, la exclusión, la normalidad, entre otros. El equipo de investigación está conformado por las profesoras investigadoras Giselle Melo e Isabel Aranda y el profesor investigador Gerardo Godoy. Los profesionales, todos ex alumnos de la PUCV, expusieron la importancia del ‘contexto’ como aquellas situaciones no visibles en el aprendizaje, y de la ‘exclusión’, vista como el reflejo de un discurso dominante de indiferencia colectiva. También, explicaron cómo el lenguaje construye la ‘normalidad’, siendo ésta el parámetro para incluir y excluir. Finalmente, la Dra. Manghi invitó a los presentes a dialogar y repensar en torno a la educación inclusiva, para que avance desde el enfoque en los estudiantes con discapacidades y diagnósticos, hacia un diálogo en la comunidad educativa que supere la indiferencia colectiva, y se preocupe de cualquier estudiante que viva prácticas educativas que lo excluyan.

Alrededor de cien actores claves en educación de la región de Tarapacá se reunieron en Iquique para ser parte de la primera ‘Jornada de Calidad e Inclusión Educativa’, organizada por el Investigador del Centro de Educación Inclusiva, Francisco Leal Soto, en conjunto con la oficina de admisión de la Universidad de Tarapacá. A esta masiva jornada de trabajo asistieron directivos, orientadores y profesores de establecimientos educacionales, funcionarios de la Secretaria Regional Ministerial de Educación, y estudiantes de pregrado y del Magíster en Psicología Educacional de la UTA. En cuanto a las autoridades, asistieron el Director de la sede de la Universidad de Tarapacá, Luis Salgado y el Seremi de Educación de la Región de Tarapacá, Francisco Prieto. En esta instancia formativa expuso nuestro Investigador Principal, Francisco Leal Soto, dando a conocer los objetivos del Centro de Investigación para la Educación Inclusiva y de su propia línea de investigación. El también académico del Departamento de Ciencias Sociales de la Universidad de Tarapacá relató a los presentes los principales problemas de investigación que se abordarán, tanto desde el Centro, como desde su línea de investigación, llamada ‘Motivación y Compromiso con el Aprendizaje’. Al respecto, en parte de su exposición mencionó que “distinguir entre motivación y compromiso es un tema no menor. Es poco realista esperar que todos los estudiantes estén motivados con todos y cada uno de los temas, pero es razonable que esperemos que se comprometan con las actividades de aprendizaje. La motivación es deseable y facilita el aprendizaje, pero el compromiso es indispensable para el mismo, y los estudiantes pueden comprometerse aunque no estén muy motivados en una situación particular. Esta distinción permite abordar el problema de una manera diferente a como lo hemos hecho hasta ahora, y esperamos que sea útil en el trabajo de los profesores; de hecho, seguro que ustedes tienen clara esta distinción, y la aplican en su trabajo”. En la misma actividad participó también José Miguel Villegas, colaborador de PACES PUCV y académico de la UTA, quien realizó la exposición ‘Gestión de la convivencia escolar: el rol del encargado de convivencia’.