Nombre del autor:Eduinclusiva

Este 2 de agosto a las 15:30 realizaremos el Seminario ‘Prácticas Inclusivas en contexto escolar’ en el  Colegio Sagrado Corazón de Jesús de Alto Hospicio, en esta instancia expondrá la investigadora del Centro Eduinclusiva Patricia Baeza y se realizará la firma de convenios de colaboración entre el Centro de Investigación para la Educación Inclusiva y establecimientos educacionales de la región de Tarapacá. La Dra. en lingüística Patricia Baeza es investigadora de la línea ‘prácticas de aula y escuela para la inclusión’ y se ha desempeñado como profesora a nivel escolar y universitario. Los y las interesadas pueden inscribirse en el correo ciei.iquique@gmail.com

Diversas miradas del mundo académico y político se reunirán en el Seminario ‘La educación para la ciudadanía en Chile: desafíos y proyecciones’, donde especialistas dialogarán en torno a la formación ciudadana de los estudiantes de establecimientos educacionales en Chile. Este evento es organizado por la línea ‘Ciudadanía y Educación´ del Centro de Investigación para la Educación Inclusiva, en conjunto con el Colegio de Profesores de Chile, el Programa transversal de educación (PTE) y la Facultad de filosofía y humanidades de la U. De Chile y se realizará el viernes 17 de agosto en la sala Sazié en la Casa Central de la Universidad de Chile entre las 15:00 a las 18:00 hrs. Los interesados en participar y así, aportar en la reflexión sobre la aplicación de la Ley 20.911 – la cual sostiene que todos los establecimientos educacionales deben elaborar e implementar planes de formación ciudadana- pueden inscribirse  a través de este FORMULARIO DE INSCRIPCIÓN.

Profesionales de convivencia escolar, profesoras/es, asistentes de la educación y directivos asistirán a este programa académico gratuito donde analizarán sus prácticas, compartirán experiencias y aprenderán metodología de ‘investigación-acción’. Entre julio y agosto se realizará la primera versión de la Escuela de Invierno 2018 del Centro de Investigación para la Educación Inclusiva. Durante la iniciativa académica, profesionales de comunidades educativas participarán de conferencias, mesas redondas, paneles de experiencias, diálogos críticos y talleres metodológicos, todos guiados por expertos nacionales y extranjeros. La Escuela de Invierno 2018 es gratuita y busca que los participantes desarrollen herramientas para fortalecer sus prácticas educativas conectándolas con los principios teóricos de la investigación-acción colaborativa, por eso, ha sido denominada ‘Investiga-acción para la educación inclusiva: investigando desde y con la Escuela’. En esta primera versión, se convocó a actores educacionales de distintas escuelas de las regiones de Valparaíso y Santiago que ya están trabajando con el Centro Eduinclusiva, ya sea a través de alguna de sus nueve líneas de investigación y/o sus investigadores. Las jornadas comienzan este 26 de julio en el Centro de Formación Técnica PUCV sede Viña del Mar, donde asistirán 55 profesionales de las comunidades educativas, entre ellos profesores, directivos, psicólogos, asistentes sociales, educadores diferenciales y asistentes de la educación, todos ellos de establecimientos educacionales municipales y particulares subvencionados. Los interesados en conocer más de esta iniciativa pueden ingresar a Escuela de Invierno Eduinclusiva 2018

Más 100 actores educacionales participaron del Seminario ‘Juego, Infancia y Educación Inicial’ organizado por el Centro Eduinclusiva y el programa PACES PUCV El Centro de Investigación para la Educación Inclusiva y el Programa de Apoyo a la Convivencia Escolar PACES PUCV organizaron el Seminario ‘Juego, Infancia y Educación Inicial’, instancia en la que expertos presentaron sus investigaciones ante más de 100 asistentes. Los expositores Pablo Rupin y Valeska Grau coincidieron en la importancia del juego como una práctica de escuela, que tanto dentro como fuera de la sala de clases, contribuye al desarrollo cognitivo y al bienestar emocional de los niños y niñas. El sociólogo y doctor en ciencias de la educación, Pablo Rupin, del Centro de Investigación Avanzada en Educación de la Universidad de Chile, presentó su investigación ‘El juego dentro y fuera del aula: miradas cruzadas sobre prácticas lúdicas infantiles en momentos de transición educativa’.          El expositor centró su trabajo en el efecto de los juegos durante el proceso de aprendizaje y dio relevancia al derecho del niño a jugar, entendiendo este acto como una práctica de resistencia ante la figura del adulto, ya que así acceden a un espacio de libertad y creatividad. “Debemos escuchar más la voz de los niños e ir desarrollando prácticas compartidas junto a ellos”, expresó. Por su parte, la psicóloga y doctora en educación, Valeska Grau, de la Escuela de Psicología de la Pontificia Universidad Católica de Chile, compartió conclusiones de su investigación ‘Rol del juego en la educación parvularia: Creencias y prácticas de educadoras del nivel de transición menor’. En este estudio se evidenció la escasez de juego en las aulas, y su poco uso como instancia de aprendizaje. Por eso, se recomienda considerarlo como metodología transversal de trabajo y no como una estrategia didáctica. Al mismo tiempo, se propone facilitar mayor autonomía para las niñas y niños en instancias de juego. El seminario finalizó con un taller grupal sobre las posibilidades de aprendizaje a partir de diversos tipos de juegos, tomando como base las exposiciones de Rupin y Grau. Este espacio fue realizado por la estudiante de Magister de Psicología Educacional de la PUC, Amaya Lorca. Las autoridades participantes -Verónica López, Directora del Centro de Investigación para la Educación Inclusiva y PACES PUCV; Vanesa Vega, Directora de la Escuela de Pedagogía de la PUCV; y Hugo Pérez, subdirector académico del CFT PUCV Valparaíso- destacaron la importancia de esta iniciativa, donde se propicia la colaboración entre diversas instituciones para así transmitir estas contribuciones académicas a las comunidades educativas.

En Iquique, del 3 al 5 de octubre, se realizará la XVIII versión de las ‘Jornadas Internacionales de Psicología Educacional, Transformarnos para transformar’. Este espacio académico es desarrollado por la Universidad de Tarapacá, con la colaboración de nuestro Centro de Investigación para la Educación Inclusiva y el Centro de Justicia Educacional Si eres profesional vinculado a la educación y te interesa presentar tu trabajo, tienes hasta el 15 DE JULIO para compartir tus investigaciones, reflexiones y experiencias. INSCRÍBETE ACÁ Más información www.jipse.org INVITACIÓN DE NUESTRO INVESTIGADOR PRINCIPAL Y PRESIDENTE DE JIPsE 2018, Francisco Leal: INVITACIÓN DE PRESIDENTA COMITÉ CIENTÍFICO JIPsE 2018, Olga Cuadros INVITACIÓN DE NUESTRA DIRECTORA, Dra. Verónica López Leiva

Nuestra Directora, Verónica López, y la Investigadora Principal Paula Ascorra abordaron el ciberbullying escolar, el caso de la profesora agredida por apoderados y el proyecto de Ley ‘rompe-paga’ La Directora del Centro de Investigación para la Educación Inclusiva, Verónica López, y la Investigadora Principal, Paula Ascorra, abordaron los últimas casos de violencia y convivencia escolar que han sido noticia nacional, en el programa ‘Es Tema a las 12’ en UCV Radio. En el programa, realizado en la Casa Central de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, ambas investigadoras analizaron el caso de Katy Winter, la adolescente que decidió quitarse la vida tras ser víctima de bullying en las redes sociales; la noticia de la profesora Patricia Sepúlveda, golpeada por apoderados y un estudiante afuera de su Liceo; y la presentación de un Proyecto de Ley para que se excluya de la gratuidad en la educación superior a aquellos alumnos que sean sancionados por vandalismo en sus establecimientos. Respecto al bullying escolar, lo definieron como una “situación de acoso permanente en el tiempo y que causa daño a otra persona intencionalmente”, donde además de una víctima y un agresor, también hay otro actor fundamental que es ‘el grupo de pares’, es decir, el clima escolar. “Se dan formas de entender la violencia y la convivencia centrada en el individuo – ‘el matón’-donde opera una lógica de exclusión y castigo, versus una lógica formativa donde tenemos que aprender a vivir juntos en la diferencia”, afirmaron. Respecto a la efectividad de las denuncias por violencia o discriminación, las Doctoras en psicología invitaron a los padres y apoderados a confiar en la institucionalidad, puesto que al denunciar ante la Superintendencia de Educación, existe una obligación de investigar para solicitar antecedentes y evidencias a los establecimientos. Finalmente, invitaron a los padres y apoderados a ser parte contra la violencia en las aulas “desde el marco legal pueden pedir a la escuela cuáles son sus medidas formativas y tomar un rol activo-preventivo, más que activo-agresivo para buscar soluciones”, puntualizaron. Escuchar el programa acá: LINK UCV RADIO  

“Los niños merecen que los tomemos enserio”, afirma Pablo González- nuestro Investigador Principal de la línea ‘Valor Público y Educación’ y Director del Centro de Sistemas Públicos de la Universidad de Chile – en su columna de opinión ‘Prioridad en infancia. Sin mirada integral es improvisación’ aparecida hoy en ‘El Mercurio’. En el texto, escrito en conjunto con Miguel Cillero, del Centro Iberoamericano de Derechos del Niño, declaran que se debe desarrollar una estrategia integral para que el Gobierno priorice sus políticas y programas en este grupo etario. En una propuesta de cinco puntos, invitan a que se cumplan garantías y compromisos concretos con la infancia: “los niños y niñas merecen más que buenas intenciones”, enfatizan. LEER TEXTO COMPLETO ACÁ 

El Investigador asociado del Centro Eduinclusiva y profesor de la Escuela de Psicología PUCV, Felipe Jiménez, presentó los resultados de su investigación Fondecyt  ‘Orientaciones para el diseño e implementación de un programa escolar de acogida para la escolarización de alumnado inmigrante en escuelas chilenas’ a un destacado grupo de investigadores nacionales e internacionales. En la oportunidad, los académicos/as de disciplinas como la antropología, sociología, derecho, pedagogía y psicología, debatieron sobre migración y escuela, analizando las distintas formas con las que los establecimientos educacionales dan respuesta a las necesidades de los estudiantes extranjeros. En la instancia, se hizo presente la falta de asesoramiento para que las incipientes prácticas políticas en esta materia, lleguen a las escuelas.  El investigador emergente de nuestro Centro, Ramiro Catalán , profundizó en el rol que cumple el estado y la sociedad civil en la inclusión efectiva de estudiantes de otros países. “Un aspecto muy relevante que se escapa de la investigación es la cotidianidad de los alumnos fuera del espacio escolar y ése es un problema que no sólo se da en estudios en contextos migratorios, sino que es una realidad en todas las escuelas”,  afirmó. (Fuente Escuela de Psicología PUCV) VER NOTA COMPLETA ACÁ