El investigador del Centro EduInclusiva y académico de la Escuela de Psicología de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Vicente Sisto expuso ante la Comisión de Educación del Senado. Señaló que retrasar la entrega a los Servicios Locales de Educación Pública (SLEP) no resolverá sus actuales dificultades.
Una advertencia sobre los efectos que podría tener una mayor ralentización del proceso de traspaso a los Servicios Locales de Educación Pública (SLEP) realizó el Dr. Vicente Sisto, académico de la Escuela de Psicología PUCV e investigador principal del Centro de Investigación para la Educación Inclusiva (EduInclusiva), durante su exposición ante la Comisión de Educación del Senado.
El investigador fue invitado en el marco de la discusión del proyecto de ley que modifica la Ley N° 21.040, que creó el Sistema de Educación Pública, y que busca realizar ajustes a la segunda etapa de instalación y traspaso de los SLEP, correspondiente al Boletín N° 18.551-04. En la instancia, estuvo presente la ministra de Educación, María Paz Arzola; y el subsecretario de la misma cartera, Daniel Rodríguez.
Sisto presentó antecedentes recogidos a partir de más de diez años de investigación sobre la Nueva Educación Pública, período en el que el equipo que representa ha seguido el proceso desde la discusión de la Ley N° 21.040 hasta su implementación, incluyendo estudios de caso en siete Servicios Locales. Según explicó, las investigaciones han identificado como principales nudos críticos las rigideces administrativo-financieras, el predominio de las tareas administrativas por sobre las pedagógicas y la débil participación de los actores involucrados.
Frente a la posibilidad de disminuir el ritmo de los futuros traspasos, el académico sostuvo que existe fundamento para revisar los tiempos de implementación, considerando los desafíos que todavía enfrenta el sistema. Sin embargo, advirtió que una postergación extensa no constituye por sí misma una solución.
“Hacer los traspasos más lentos por sí mismo no resuelve el problema, lo posterga. La rebaja de condiciones para que los municipios puedan postergar sus traspasos fragmenta la reforma”, afirmó Sisto. A su juicio, esto resulta especialmente relevante porque precisamente la fragmentación fue uno de los problemas que dieron origen a la reforma de la educación pública.
El investigador planteó que el proceso debiera avanzar fortaleciendo la capacidad de los nuevos Servicios Locales para recoger aquello que ya funciona adecuadamente en los territorios. En este punto, señaló que las investigaciones también han detectado casos en que prácticas municipales exitosas no han logrado mantenerse una vez producido el cambio de administración.