Esta línea de investigación busca comprender cómo se configuran las trayectorias educativas de niños, niñas y jóvenes a lo largo de su paso por el sistema escolar, así como los factores que inciden en sus transiciones entre niveles, modalidades y contextos educativos. Su propósito es generar conocimiento que permita a las comunidades educativas y a los sistemas escolares anticipar, acompañar y sostener trayectorias diversas, promoviendo condiciones de equidad, permanencia y participación efectiva.

Las trayectorias educativas no se reducen al tránsito formal por niveles de enseñanza, sino que corresponden a procesos dinámicos y situados, donde interactúan las experiencias escolares, las condiciones socioeconómicas, las políticas educativas y las historias de vida de los sujetos. En este marco, las transiciones —como el paso entre ciclos educativos o cambios de establecimiento— constituyen momentos críticos que pueden favorecer o tensionar la continuidad de dichas trayectorias.

Desde esta perspectiva, una educación inclusiva y de calidad no solo garantiza el acceso, sino que se compromete con el acompañamiento de las trayectorias en su conjunto, reconociendo la diversidad de recorridos y las desigualdades que los atraviesan. Así, esta línea aporta evidencia para el diseño de prácticas, políticas y dispositivos de apoyo que fortalezcan las oportunidades educativas, favorezcan el bienestar de los estudiantes y contribuyan a la construcción de trayectorias educativas significativas, continuas y justas.