El taller busca generar una reflexión interpretativa del currículum nacional y la realización de un ejercicio de elaboración curricular situada en torno al levantamiento de Problemas Socialmente Relevantes (PSR). Desde el enfoque de Nuclearización Curricular, se espera comprender la importancia de un modelo de desarrollo curricular basado en la contextualización, la transversalidad educativa y la integración curricular como objetos de investigación pedagógica.

El Taller propone una metodología de deconstrucción de los instrumentos curriculares a nivel de asignaturas. Para ello se toman algunos principios del enfoque de Enseñanza para la Comprensión (Project Zero) y los planteamientos de J. Schwab sobre las estructuras de las disciplinas. El ejercicio consiste en codificar los tópicos disciplinarios de una asignatura en un nivel educativo concreto y desplegarlos en un esquema conceptual que permite descubrir el carácter sistémico del conocimiento, desbordando la concepción lineal que impone el flujo temporal de lo escolar. Esta puede ser una herramienta metodológica útil para analistas e investigadores del currículum y la didáctica.

La Comunicación de la Ciencia busca convertirse en un puente entre el mundo de la investigación y la sociedad con el fin de democratizar el conocimiento. Guiada por los principios de equilibrio, justicia y equidad pone a disposición de un público amplio y diverso un patrimonio universal contribuyendo así a acortar brechas y mejorar la calidad de vida de los pueblos.

Este taller teórico-práctico, que será impartido por el Equipo de Comunicaciones de Eduinclusiva, profundizará en criterios editoriales, técnicas y herramientas audiovisuales/multimedia de divulgación científica que permitan traspasar el saber a la población sobre los desafíos e impacto del Cambio Climático a nivel global y local.

El objetivo del taller es co-interpretar la escuela en su territorio desde lo experiencial. Se espera que los participantes puedan reconocer la biodiversidad del territorio, el patrimonio inmaterial, y los conflictos ambientales, para vincularlos como conocimientos para la defensa del buen vivir en la relación de la escuela con su territorio

Este taller invita a estudiantes de postgrado, investigadores jóvenes y ayudantes de investigación a explorar enfoques metodológicos innovadores que promuevan la inclusión en los procesos de indagación científica. A través de un enfoque participativo y reflexivo, se discutirán estrategias que reconozcan la diversidad y las voces de las comunidades escolares como base para generar conocimiento con impacto transformador. El taller se enmarca en los principios de justicia social y equidad, abordando los desafíos contemporáneos que enfrentan los sistemas educativos en contextos de cambio social, cultural y ambiental. Los participantes adquirirán herramientas para diseñar investigaciones inclusivas que contribuyan al desarrollo de políticas y prácticas educativas más justas, en sintonía con las demandas del Congreso Pedagógico y Curricular liderado por el Ministerio de Educación de Chile.

El objetivo de este taller es examinar el potencial de la inteligencia artificial (IA) en la búsqueda y gestión de literatura en la investigación educativa, enfatizando su contribución a marcos teóricos sólidos. También se discutirán consideraciones éticas para un uso responsable de estas tecnologías, asegurando que la IA potencie la eficiencia investigativa sin afectar la autenticidad, credibilidad e integridad académica.

El taller se orienta a presentar un modelo de análisis documental de políticas públicas, que incluye: (a) el estudio del debate social desplegado a través de medios en el cual se discuten y legitiman las políticas públicas, esto incluye el análisis de editoriales, cartas, columnas de opinión, entre otras. (b) el análisis de debates parlamentarios y su materialización legislativa. (c) el análisis pragmático de instrumentos que concretan la política. Todo esto está plasmado en documentos, portadores de los debates, las prescripciones legislativas y la materialización operacional de la política. En este taller se trabajará en términos prácticos particularmente con el debate social que actualmente se está dando en los medios en torno a la política de Nueva Educación Pública.

El lugar de la sala de clases se transforma con objetos que llevan a la pregunta, a la observación y a la conversación entre todos y todas, para crear desde donde estemos, desde donde somos. Vinculando arte y pedagogía en una relación ética y humanista entre todos y todas.

El taller profundiza en la relación entre currículum y evaluación de aula. Se analizan procesos de nuclearización realizados por profesores del Servicio Local Educativo Público de Llanquihue. Desde este ejercicio se elaboran criterios de evaluación con sentido territorial, vinculando de manera estrecha el proceso de nuclearización y elaboración de criterios. Adicionalmente, se exponen propuestas de diseños evaluativos con pertinencia territorial. Finalmente se presentan proyecciones y posibles desafíos en la lógica de producción curricular por parte de profesores en el contexto de su ejercicio profesional.