{"id":6621,"date":"2020-04-08T12:56:36","date_gmt":"2020-04-08T16:56:36","guid":{"rendered":"http:\/\/eduinclusiva.cl\/?p=6621"},"modified":"2020-06-11T21:36:41","modified_gmt":"2020-06-12T01:36:41","slug":"los-ninos-y-la-escuela-en-tiempos-de-pandemia","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/eduinclusiva.cl\/?p=6621","title":{"rendered":"LOS NI\u00d1OS Y LA ESCUELA EN TIEMPOS DE PANDEMIA"},"content":{"rendered":"\n

Autoras: Dra. Lorena Ram\u00edrez y Dra. Ver\u00f3nica L\u00f3pez, investigadoras del Centro Eduinclusiva. Columna publicada en El Mostrador el 8 de abril de 2020.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

La crisis sanitaria que conlleva el coronavirus nos ha encontrado a\ntodos desprevenidos y hemos visto c\u00f3mo se intenta tomar medidas para hacerle\nfrente. Entre los m\u00faltiples espacios afectados est\u00e1 la escuela. Sus puertas\ncerraron abruptamente hasta nuevo aviso, dejando a miles de ni\u00f1os y ni\u00f1as de un\nmomento a otro en sus casas o lugares de acogida.<\/p>\n\n\n\n

En este escenario, se advierte como padres, madres y apoderados\ninterpelan a los establecimientos educacionales a hacerse presentes de\ndistintas maneras. Algunos alzan la voz pidiendo que no se dejen de transmitir\nlos contenidos acordes al curriculum escolar para seguir recibiendo el servicio\neducativo. Otros, con agobio, reclaman el exceso de tareas que est\u00e1n recibiendo\nsus hijos e hijas debido a las dificultades que esto conlleva para su\nacompa\u00f1amiento y seguimiento en casa.<\/p>\n\n\n\n

En estas disputas nos movemos frente a un Ministerio de Educaci\u00f3n que ha\ncentrado su accionar en el lanzamiento de la plataforma \u201cAprendo en l\u00ednea\u201d que entrega\ntextos escolares y gu\u00edas de estudio para que los ni\u00f1os, ni\u00f1as y j\u00f3venes puedan\nseguir aprendiendo desde sus hogares. El objetivo \u2013plantea el Mineduc\u2013 es\nayudar a que los ni\u00f1os y ni\u00f1as puedan continuar con sus rutinas desde el hogar,\nproporcionando herramientas que permitan reforzar sus conocimientos y\naprendizaje. Frente a esta iniciativa los profesores han debido readecuar\nr\u00e1pidamente sus pr\u00e1cticas educativas, repensando \u2013con m\u00e1s o menos competencias tecnol\u00f3gicas,\ncon m\u00e1s o menos experiencias\u2013 c\u00f3mo transmitir los contenidos mediante un\nsistema digital y a la vez, no dejar atr\u00e1s a aquellos estudiantes que no tienen\nacceso a conectividad. <\/p>\n\n\n\n

Llama la atenci\u00f3n \u2013aunque no sorprende dada la existencia de una l\u00f3gica educacional\nbasada en el mercado y en la rendici\u00f3n de cuentas\u2013 que la primera respuesta al\ncierre de las escuelas est\u00e9 siendo la de proveer materiales con informaci\u00f3n y\ngu\u00edas de trabajo que los ni\u00f1os y ni\u00f1as deben desarrollar en tiempos determinados\ny cuyo \u00fanico \u00e9nfasis est\u00e1 en asegurar una cobertura curricular. Sin embargo, es\nnecesario entender que para ni\u00f1os y ni\u00f1as la escuela es mucho m\u00e1s que eso. Si\nbien hay que aceptar que dif\u00edcilmente se podr\u00e1 llevar \u00edntegramente la escuela\nal hogar el gran desaf\u00edo est\u00e1 justamente en qu\u00e9 hacer para no perderla.<\/p>\n\n\n\n

De un d\u00eda para otro ni\u00f1os y ni\u00f1as se quedaron sin la escuela, sin sus\nrincones para conversar con sus compa\u00f1eros\/as, sin el saludo del profesor\/a.\nEntre muchas cosas, se quedaron sin los actos y las canciones en conjunto, sin\nlos recreos, e incluso para los creyentes, sin los rezos colectivos de cada\nma\u00f1ana. En un pa\u00eds que se caracteriza por una alta segregaci\u00f3n territorial y\nfragmentaci\u00f3n de las relaciones sociales, los ni\u00f1os y ni\u00f1as se quedaron sin ese\nespacio social que les permite encontrarse con un otro. Se quedaron\nsin esa disposici\u00f3n particular del tiempo, espacio y material que configura la\nescuela para despertar su inter\u00e9s por aprender. Si queremos llevar algo de la escuela\na la casa estos aspectos deben ser considerados, especialmente prestando\natenci\u00f3n a las necesidades propias de ni\u00f1os y ni\u00f1as. Claramente la respuesta no\nes nada f\u00e1cil, sin embargo, los estudiantes pueden dar claves m\u00e1s precisas de\nlo que requieren en estos momentos de su escuela, importantes de ser\nescuchadas.<\/p>\n\n\n\n

Evidencia cient\u00edfica emanada desde el Centro de Investigaci\u00f3n para la\nEducaci\u00f3n inclusiva y de otras investigaciones nacionales plantea que para los\nni\u00f1os y ni\u00f1as la escuela es representada como un lugar distintivo que les\npermite el encuentro con otros, principalmente con sus docentes y\ncompa\u00f1eros\/as. Para los estudiantes el sentido esencial de la escuela es poder\naprender colaborativamente con otros, as\u00ed como tambi\u00e9n establecer relaciones\nafectivas con los miembros de la comunidad educativa. De esta manera, el\nbienestar de los ni\u00f1os y ni\u00f1as en la escuela est\u00e1 asociado a compartir y a\ndivertirse con su grupo de pares as\u00ed como tambi\u00e9n a sentirse constantemente acompa\u00f1ados,\ncuidados y apoyados por los profesores. Por tanto, desde la perspectiva de los\nestudiantes no basta con asegurar tan s\u00f3lo la entrega de contenidos, sino que\nun pilar fundamental es tambi\u00e9n mantener las relaciones interpersonales y\nv\u00ednculos relevantes con la escuela. <\/p>\n\n\n\n

Si se va a utilizar la tecnolog\u00eda a favor \u2013ciertamente para los que\ntienen acceso\u2013 se hace necesario buscar alternativas para que docentes y\ncompa\u00f1eros\/as puedan mantenerse contactados entre s\u00ed.  Por ejemplo, en vez de s\u00f3lo enviar una gu\u00eda de\ntrabajo los docentes tambi\u00e9n pueden conversar directamente con aquellos\nestudiantes que lo necesitan o mandar un video con caras y voces conocidas en\nlugar de entregar un enlace de alg\u00fan material realizado por alguien con quien\nno tienen ning\u00fan tipo de conexi\u00f3n. Generar encuentros online entre todo el\ncurso y compartir ideas en conjunto es una alternativa que resulta motivadora\npara el estudiante ya que favorece el efecto par<\/em> para el aprendizaje.<\/p>\n\n\n\n

Para acercar la escuela en medio de esta crisis que limita el contacto f\u00edsico se hace imprescindible facilitar instancias de encuentro para mitigar en algo la distancia as\u00ed como para ayudar a los ni\u00f1os y ni\u00f1as a recuperar parte de lo que para ellos es de gran valor: su comunidad, su vida cotidiana y el poder expresar su propio sentir y vivencias, aspectos sin duda relevantes para generar mejores condiciones para su aprendizaje y bienestar. <\/p>\n\n\n\n

Para acceder a columna publicada en El Mostrador CLICK AQU\u00cd<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Autoras: Dra. Lorena Ram\u00edrez y Dra. Ver\u00f3nica L\u00f3pez, investigadoras del Centro Eduinclusiva. Columna publicada en El Mostrador el 8 de abril de 2020. La crisis sanitaria que conlleva el coronavirus nos ha encontrado a todos desprevenidos y hemos visto c\u00f3mo se intenta tomar medidas para hacerle frente. Entre los m\u00faltiples … Leer m\u00e1s<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":6623,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"footnotes":"","_links_to":"","_links_to_target":""},"categories":[101,5],"tags":[],"class_list":["post-6621","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-divulgacion","category-noticias"],"_links":{"self":[{"href":"http:\/\/eduinclusiva.cl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/6621","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"http:\/\/eduinclusiva.cl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"http:\/\/eduinclusiva.cl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/eduinclusiva.cl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/eduinclusiva.cl\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=6621"}],"version-history":[{"count":3,"href":"http:\/\/eduinclusiva.cl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/6621\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":6625,"href":"http:\/\/eduinclusiva.cl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/6621\/revisions\/6625"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/eduinclusiva.cl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/6623"}],"wp:attachment":[{"href":"http:\/\/eduinclusiva.cl\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=6621"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"http:\/\/eduinclusiva.cl\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=6621"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"http:\/\/eduinclusiva.cl\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=6621"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}