{"id":5617,"date":"2019-11-29T12:16:43","date_gmt":"2019-11-29T15:16:43","guid":{"rendered":"http:\/\/eduinclusiva.cl\/?p=5617"},"modified":"2020-06-11T21:40:35","modified_gmt":"2020-06-12T01:40:35","slug":"respuesta-a-proyecto-de-ley-sobre-adoctrinamiento-politico","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/eduinclusiva.cl\/?p=5617","title":{"rendered":"Respuesta a proyecto de ley sobre adoctrinamiento pol\u00edtico"},"content":{"rendered":"\n

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Autores: Directores e investigadores de centros de investigaci\u00f3n, n\u00facleos Milenio y proyectos Anillo. Columna publicada en La Tercera el 29 de noviembre de 2019<\/strong><\/p>\n\n\n\n

El Ministerio de Educaci\u00f3n anunci\u00f3 medidas, entre ellas un proyecto de ley, que buscan sancionar el \u201cadoctrinamiento pol\u00edtico\u201d a menores en escuelas y jardines infantiles. Al respecto, como directores e investigadores de centros de investigaci\u00f3n, n\u00facleos Milenio y proyectos Anillo \u2013financiados con fondos p\u00fablicos de fomento a la investigaci\u00f3n\u2013 queremos transmitir a las autoridades gubernamentales, legisladores y a la ciudadan\u00eda nuestro an\u00e1lisis sustentado en resultados de nuestras investigaciones:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Tras diecisiete a\u00f1os de implementaci\u00f3n de la Pol\u00edtica de Convivencia Escolar y ocho a\u00f1os de la Ley de Violencia Escolar y del Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Educaci\u00f3n \u2013que cre\u00f3 la Superintendencia de Educaci\u00f3n\u2013 se observa que la gesti\u00f3n de la convivencia escolar est\u00e1 basada principalmente en el reglamento y sus sanciones, limit\u00e1ndose a una revisi\u00f3n formal para evitar multas.<\/p>\n\n\n\n

Hoy m\u00e1s que nunca se hace necesario avanzar hacia un tipo de convivencia que forme para la vida democr\u00e1tica e incorpore las vivencias y experiencias de los y las estudiantes al interior del aula y del establecimiento educacional. Para ello es fundamental crear espacios reales de participaci\u00f3n que est\u00e9n abiertos a la diferencia, tanto de ideas como de orientaci\u00f3n sexual, religi\u00f3n, etnia y nivel socioecon\u00f3mico, entre otros. El aprendizaje de una convivencia democr\u00e1tica que promueva la argumentaci\u00f3n y el debate reflexivo resulta clave para la cohesi\u00f3n social, as\u00ed como para el desarrollo moral y del pensamiento cr\u00edtico.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

La Ley de Formaci\u00f3n Ciudadana es, desde 2016, obligatoria para todos los establecimientos educacionales y exige un Plan de Formaci\u00f3n Ciudadana que promueva la implementaci\u00f3n de acciones pedag\u00f3gicas que lleven a los estudiantes a desarrollar su propio pensamiento acerca de lo pol\u00edtico, entendido como la idea sobre el bien com\u00fan. El deber de la escuela en el \u00e1mbito de formaci\u00f3n ciudadana es cumplir con las orientaciones curriculares que refuerzan la formaci\u00f3n para una ciudadan\u00eda cr\u00edtica y activa. Esto no es una forma de violencia. Por el contrario, las investigaciones demuestran que la discusi\u00f3n abierta en la sala de clases sobre distintos temas pol\u00edticos se asocia a resultados positivos en los estudiantes, que incluyen expectativas de participaci\u00f3n pol\u00edtica y social, actitudes de empat\u00eda hacia los dem\u00e1s y conocimiento c\u00edvico. La participaci\u00f3n activa de los estudiantes en la toma de decisiones de la escuela es tambi\u00e9n el mejor predictor escolar de los atributos c\u00edvicos. Esto requiere una discusi\u00f3n sobre experiencias sociales vividas, as\u00ed como el uso de documentos sobre el pasado dictatorial en la ense\u00f1anza. Todos estos ejercicios pedag\u00f3gicos resguardan la participaci\u00f3n activa y deliberativa de los estudiantes, as\u00ed como sus derechos pol\u00edticos.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Teniendo en consideraci\u00f3n que ya existen mecanismos institucionales para resguardar los derechos de los ni\u00f1os, nuestra recomendaci\u00f3n es instar a las comunidades escolares a resolver conflictos recurriendo a las instancias internas ya regladas por ley en los establecimientos educacionales, y en caso de no ser suficiente, acudir a la Superintendencia de Educaci\u00f3n para que investigue casos denunciados.<\/p>\n\n\n\n

El aula debe ser un espacio de libertad y confianza. Un proyecto legislativo como el impulsado por el Ministerio de Educaci\u00f3n s\u00f3lo lograr\u00e1 regular la conversaci\u00f3n y el debate en el aula, limitando el pensamiento cr\u00edtico, la reflexi\u00f3n y la argumentaci\u00f3n de ideas, coartando la libertad docente e impactando negativamente el desarrollo c\u00edvico de los estudiantes. A la vez, nos parece que en la elaboraci\u00f3n de este tipo de proyectos se requiere consultar previamente a quienes por a\u00f1os est\u00e1n realizando investigaciones en educaci\u00f3n. De lo contrario, se convierten en iniciativas pol\u00e9micas y poco efectivas, sin base emp\u00edrica ni te\u00f3rica seria, que s\u00f3lo desv\u00edan la atenci\u00f3n del objetivo central: mejorar la calidad de la educaci\u00f3n.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

En los dif\u00edciles momentos por los que atraviesa Chile instamos a las autoridades de Gobierno a actuar con m\u00e1xima prudencia, fomentando siempre el di\u00e1logo y evitando impulsar iniciativas que aumenten la crispaci\u00f3n y desconfianza, generando polarizaci\u00f3n y provocando divisiones que acent\u00faen la crisis social.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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Esta columna fue escrita por:<\/strong> <\/p>\n\n\n\n