{"id":5553,"date":"2019-11-28T15:16:24","date_gmt":"2019-11-28T18:16:24","guid":{"rendered":"http:\/\/eduinclusiva.cl\/?p=5553"},"modified":"2019-11-28T16:01:18","modified_gmt":"2019-11-28T19:01:18","slug":"ciudadania-y-educacion-3","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/eduinclusiva.cl\/?p=5553","title":{"rendered":"Ciudadan\u00eda y Educaci\u00f3n"},"content":{"rendered":"\n<div class=\"wp-block-cover aligncenter is-layout-flow wp-block-cover-is-layout-flow\" style=\"background-image:url(http:\/\/eduinclusiva.cl\/wp-content\/uploads\/2019\/11\/ciudadania041024x1024.gif)\"><\/div>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n<p><\/p>\n<p><strong>Investigadora Principal: <a href=\"http:\/\/eduinclusiva.cl\/?page_id=863\">Silvia Red\u00f3n<\/a><\/strong><\/p>\n<p>Esta l\u00ednea de trabajo se basa en los resultados de cuatro investigaciones FONDECYT nacionales, dirigidas por la Investigadora Principal y un FONIDE, sobre formaci\u00f3n de la ciudadan\u00eda en la escuela y la cohesi\u00f3n social en la infancia.<\/p>\n<p>Chile ha realizado grandes esfuerzos pol\u00edticos y educativos para la formaci\u00f3n de la ciudadan\u00eda activa. Desde el a\u00f1o 2004 con la comisi\u00f3n liderada por Carlos Pe\u00f1a que dio cuenta de la realidad escolar y la formaci\u00f3n para la ciudadan\u00eda, hasta lo explicitado en la nueva Ley 20.911 del plan de formaci\u00f3n ciudadana como proyectos educativos que deben materializarse en todas las escuelas reconocidas por el Estado, entre otros, dan cuenta de esta afirmaci\u00f3n inicial. Nuestro grupo de investigaci\u00f3n, viene desarrollando investigaciones en esta \u00e1rea desde el a\u00f1o 2005 desde una aproximaci\u00f3n m\u00e1s bien etnogr\u00e1fica y antropol\u00f3gica de lo que significa la vivencia de la ciudadan\u00eda en la escuela. Los resultados muestran una ausencia de sentido por lo com\u00fan y participaci\u00f3n democr\u00e1tica. Adem\u00e1s, al encuestar a los profesores sobre el significado de la formaci\u00f3n ciudadana en la escuela, vemos que \u00e9stos la valoran radicalmente, pero a la hora de argumentar la valoraci\u00f3n, no tienen la capacidad por argumentar y exponer desde fundamentos te\u00f3ricos lo que la ciudadan\u00eda y su formaci\u00f3n en la escuela significan.<\/p>\n<p>Para educar en actitudes ciudadanas no s\u00f3lo se requieren conocimientos, respecto de lo marcos conceptuales que explican los conceptos de ciudadan\u00eda, la democracia y la justicia, sino que las actitudes se forman y emergen desde y para, una cultura institucional que logre construirse como una comunidad en la que sus miembros, aunados desde sus diferencias, son capaces de lograr una trama de lo \u201ccom\u00fan\u201d o de lo pol\u00edtico como concreci\u00f3n de la vivencia de la democracia en la escuela.<\/p>\n<p>Esta l\u00ednea de investigaci\u00f3n desarrolla y discute la relaci\u00f3n entre ciudadan\u00eda y su conceptualizaci\u00f3n con pol\u00edticas educativas p\u00fablicas por una parte y por otra enfatiza en un enfoque educativo pr\u00e1ctico desde un paradigma epistemol\u00f3gico cr\u00edtico que busca la transformaci\u00f3n de la realidad escolar como espacio de ciudadan\u00eda y no s\u00f3lo la comprensi\u00f3n o conocimiento de los conceptos de lo pol\u00edtico. El objetivo es construir un modelo de formaci\u00f3n ciudadana que junto con fortalecer los conocimientos y actitudes c\u00edvicas, tambi\u00e9n logre transformar las culturas escolares en centros dinamizadores para la formaci\u00f3n ciudadana.<\/p>\n<p>La propuesta metodol\u00f3gica incluye meta-an\u00e1lisis cualitativo, meta-evaluaci\u00f3n, etnograf\u00edas a trav\u00e9s de estudios de casos m\u00faltiples e investigaci\u00f3n-acci\u00f3n, lo que nos permitir\u00e1 fortalecer las experiencias, estrategias y protocolos que faciliten y fomenten los aprendizajes de la ciudadan\u00eda en las comunidades escolares.<\/p>\n<p>El objetivo principal ser\u00e1 contribuir a la construcci\u00f3n de conocimientos y pol\u00edticas p\u00fablicas sobre educaci\u00f3n ciudadana en la escuela, en tanto los objetivos espec\u00edficos se proponen realizar un catastro de los instrumentos existentes de evaluaci\u00f3n para la ciudadan\u00eda y el an\u00e1lisis de sus indicadores junto a construir nuevos instrumentos que nos permitan conocer las competencias que poseen los y las docentes para la ense\u00f1anza de la ciudadan\u00eda. Comprender a trav\u00e9s de los discursos y pr\u00e1cticas que emergen en las comunidades escolares sobre la ense\u00f1anza de la ciudadan\u00eda en las escuelas, las culturas de lo pol\u00edtico que se configuran en las mimas. Por ello el objetivo principal lo constituye en construir comunidades de aprendizaje escolar para la co-interpretaci\u00f3n de las normas en torno a la ense\u00f1anza para la ciudadan\u00eda; instalar en las culturas escolares el desarrollo de proyectos de ciudadan\u00eda que lleguen a las comunidades locales e incluyan justicia ecol\u00f3gica, cohesi\u00f3n social y participaci\u00f3n democr\u00e1tica.<\/p>\n<p>Esperamos proporcionar evidencia emp\u00edrica, apoyada en el conocimiento pr\u00e1ctico, para mejorar el proceso de toma de decisiones sobre pol\u00edticas p\u00fablicas en materia de formaci\u00f3n ciudadana, a partir de un proyecto de transformaci\u00f3n de la cultura escolar que enfatiza el desarrollo de la ciudadan\u00eda dentro de una comunidad educativa basada en el pensar, actuar y estar con los otros en el mundo social.<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Investigadora Principal: Silvia Red\u00f3n Esta l\u00ednea de trabajo se basa en los resultados de cuatro investigaciones FONDECYT nacionales, dirigidas por la Investigadora Principal y un FONIDE, sobre formaci\u00f3n de la ciudadan\u00eda en la escuela y la cohesi\u00f3n social en la infancia. 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