Investigadores de distintas\u00a0universidades chilenas e instituciones vinculadas a la educaci\u00f3n emitieron una declaraci\u00f3n conjunta, manifestando su preocupaci\u00f3n por las medidas que se est\u00e1n implementando para abordar la violencia escolar, en el contexto de la presentaci\u00f3n del Proyecto de Ley ‘Aula Segura’.<\/p>\n
Esta carta abierta fue firmada por nuestra directora Ver\u00f3nica L\u00f3pez e investigadores de nuestro Centro Eduinclusiva , junto a acad\u00e9micos que ejercen en distintas universidades desde Iquique hasta Temuco. Entre ellos Abraham Magendzo, Premio Nacional de Ciencias de la Educaci\u00f3n 2017.<\/p>\n
Ver\u00f3nica L\u00f3pez fue invitada como experta a la Comisi\u00f3n de Educaci\u00f3n de\u00a0 la C\u00e1mara de Diputados, instancia donde adem\u00e1s de exponer sobre convivencia y violencia escolar, dio a conocer la declaraci\u00f3n que recoge esta reflexi\u00f3n conjunta de 27 investigadores.<\/p>\n
\u00abNo se logra resolver la problem\u00e1tica de las violencias escolares bajo lo l\u00f3gica punitiva que se encuentra naturalizada en nuestra sociedad y con respuestas orientadas por la teor\u00eda de la ‘manzana podrida’ que ya hace a\u00f1os ha dejado de ser \u00fatil para responder problemas sociales\u00bb, afirman en la misiva.<\/p>\n
El contenido \u00edntegro de la declaraci\u00f3n ac\u00e1:<\/p>\n
CARTA ABIERTA A LA MINISTRA DE EDUCACION, SRA. MARCELA CUBILLOS SIGALL, Y A LOS HONORABLES PARLAMENTARIOS DE LAS COMISIONES DE EDUCACION DEL SENADO DE LA REPUBLICA Y LA CAMARA DE DIPUTADOS DE CHILE<\/p>\n
Como investigadores de larga data y de distintas universidades chilenas, todos dedicados en el campo educativo a los temas de convivencia y prevenci\u00f3n de las violencias, manifestamos nuestra preocupaci\u00f3n por la forma en que est\u00e1n siendo abordadas las acciones violentas que tienen lugar en algunos establecimientos escolares.<\/p>\n
Compartimos la meta de tener escuelas no violentas donde todos sus actores sepan resolver pac\u00edfica y dialogantemente los problemas que naturalmente suceden en cualquier organizaci\u00f3n de muchas personas, y m\u00e1s a\u00fan, en la escuela chilena, organizaci\u00f3n que todos sabemos que est\u00e1 en procesos de cambio y requiere con urgencia importantes mejoras. Ese clima dialogante y que enfrenta creativamente las tensiones es el que se requiere para que los estudiantes aprendan y la instituci\u00f3n se desarrolle, y nada tienen que ver con lograr este clima los enfoques punitivos. La investigaci\u00f3n muestra que son los enfoques de disciplina formativa los que permiten hoy, siglo XXI, el clima requerido. As\u00ed tambi\u00e9n se sabe que las formas de organizar y liderar y las metodolog\u00edas y estrategias pedag\u00f3gicas son determinantes en la convivencia. Tres factores ausentes en el sistema educativo en general, y en una gran cantidad de escuelas y liceos, cosa que naturalmente produce mucho malestar y un buen campo de cultivo para la violencia.<\/p>\n
Actualmente muchas escuelas y liceos chilenos, sostenedores, personeros del sistema educacional, pol\u00edticos y familias reconocen que les falta aprender un estilo educativo participativo y formativo que valore los conflictos como fuentes de desarrollo y sepa enfrentarlos en forma eficaz y en pos de un aprendizaje integral. Por el contrario, vemos permanentemente dos extremos: el \u201cdejar hacer\u201d que genera sujetos solos, individualistas y con poca tolerancia a la frustraci\u00f3n, o la violencia y represi\u00f3n en todas sus formas sutiles y no tan sutiles de ejercerse.<\/p>\n
Bien es sabido que la violencia es resultante de una trama compleja de interacciones sociales entre sujetos, de situaciones contextuales y que tiene un car\u00e1cter hist\u00f3rico. Las investigaciones internacionales y nacionales reportan adem\u00e1s que en los establecimientos educacionales existe una gran diversidad de tipos de violencias y que en ellas est\u00e1n involucrados todos los actores educativos. Las escuelas adem\u00e1s de producir sus propias violencias, reproducen violencias sociales y adem\u00e1s est\u00e1n cruzadas por violencias que tienen su origen fuera de ella. Las pr\u00e1cticas violentas son acciones que informan de problem\u00e1ticas contextuales m\u00e1s profundas y siempre complejas. Es as\u00ed que cuando algunos estudiantes despliegan acciones violentas que por cierto rechazamos completamente, y cuando tantos otros (estudiantes y adultos) no son capaces y no saben prevenirlo ni contrarrestarlo, se est\u00e1 informando de una situaci\u00f3n \u00a0con muchas aristas: malestares que no se han podido o sabido canalizar de otra manera, probablemente escasa formaci\u00f3n socioemocional y de ciudadan\u00eda democr\u00e1tica de todos, poco valor de lo comunitario e individualismo tambi\u00e9n de todos, quiz\u00e1 una organizaci\u00f3n del sistema educacional y escuela que genera frustraci\u00f3n y desapego. Se desprende que atender el problema de las violencias escolares es entonces una tarea de alta complejidad donde todos deben estar involucrados. La evidencia cient\u00edfica se\u00f1ala que el camino de estigmatizar y criminalizar a estudiantes menores de edad es una estrategia equivocada para evitar las acciones violentas de adolescentes y j\u00f3venes.<\/p>\n
\u00bfQu\u00e9 nos pasa que en forma tan simplista lo que visibilizamos en la violencia escolar hasta la fecha es casi exclusivamente la violencia que ejercen unos pocos estudiantes? \u00bfPor qu\u00e9 con tan poca imaginaci\u00f3n suponemos que el problema se resuelve simplemente usando la m\u00e1s fuerte de las acciones punitivas tradicionales de las escuelas: la expulsi\u00f3n? No se logra resolver la problem\u00e1tica de las violencias escolares bajo la l\u00f3gica punitiva que se encuentra naturalizada en nuestra sociedad y con respuestas orientadas por la \u2018teor\u00eda de la manzana podrida\u2019, que ya hace a\u00f1os ha dejado de ser \u00fatil para responder problemas sociales. Expulsa de la escuela a quienes ella como instituci\u00f3n de la sociedad est\u00e1 encargada de formar como ciudadanos capaces de convivir con otros de manera democr\u00e1tica, dial\u00f3gica, reflexiva y participativa. Si la escuela abandona su tarea de formar ciudadanos, estamos en una situaci\u00f3n de crisis. Y si expulsa justamente a los que m\u00e1s necesitar\u00edan formaci\u00f3n generando guetos de expulsados, millares de estudiantes pasivos y miles de instituciones des responsabilizadas, estamos en una crisis mayor. La convivencia escolar hace tiempo se sabe en una crisis creciente y las medidas han sido d\u00e9biles, poco comprensivas de la complejidad y su efecto en el aprendizaje, sin tocar m\u00e1s fuertemente factores principales internos del sistema que interact\u00faan en ella.<\/p>\n
Para el sistema escolar la existencia de estudiantes que despliegan conductas violentas y de actores escolares que no saben c\u00f3mo prevenirlas ni contrarrestarlas debe transformarse en un desaf\u00edo que quiz\u00e1 desencadene una serie de medidas que est\u00e1n esperando hace rato.<\/p>\n
La tarea de la sociedad en este contexto es preguntarse en forma compleja por las causas de la violencia, y para ello se requiere conjugar las perspectivas de muchos actores. Un llamado especial a los adultos responsables de la educaci\u00f3n y formaci\u00f3n de nuestros ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes, es decir: sostenedores (municipales o privados), directivos, profesores, asistentes de la educaci\u00f3n, duplas psicosociales, psic\u00f3logos, personal administrativo, padres, madres, tutores y as\u00ed como en primer lugar, los estudiantes. La investigaci\u00f3n demuestra que los programas que son exitosos en la prevenci\u00f3n de la violencia escolar son aquellos que son concebidos, planificados y ejecutados por toda la comunidad y que se trabajan en todos los niveles: escuela, sala de clases e individuos.<\/p>\n
Desde esta l\u00f3gica, todos somos partes sist\u00e9micamente\u00a0 interactuantes en los fen\u00f3menos implicados en actos de violencia escolar, y entre todos debemos hacernos responsables de buscar soluciones. Focalizar solo en algunos actores es un acto irresponsable, algo as\u00ed como \u2018guardar el polvo debajo de la alfombra\u2019 y, sobre todo, un acto que culpa y criminaliza probablemente a los m\u00e1s d\u00e9biles del sistema, a aquellos que la vida probablemente les llen\u00f3 de m\u00e1s resentimiento y dolor.<\/p>\n
Concluimos ofreciendo apoyo en la b\u00fasqueda de soluciones. Ayudar a generar los di\u00e1logos necesarios para activar los factores que generan paz en los sistemas escolares y las condiciones que activan a los llamados \u201cobservadores\u201d de la violencia. Apoyo para invitar a buscar y desarrollar soluciones creativas a los distintos actores que participan, incluyendo a los que se expresan con violencia. Para concluir cabe expresar que no somos ingenuos respecto de las situaciones de violencia escolar: la conocemos, hemos asesorado e investigado. Sabemos el dolor, los quiebres relacionales, los destrozos y resentimientos que dejan las \u201ctomas\u201d, la indignaci\u00f3n que se contagia y las clases que se pierden. Tambi\u00e9n sabemos las muchas alternativas que han probado los colegios, a veces con \u00e9xito y otras sin.<\/p>\n
<\/p>\n
Es sin duda un fen\u00f3meno muy complejo, y por lo mismo, se requieren soluciones complejas y no simplistas y superficiales. Adem\u00e1s: urgentes, antes que el malestar arremeta con m\u00e1s violencia. NO podemos evadirnos de esta realidad contempor\u00e1nea, tampoco puede ser resuelta por el sistema judicial, NO puede ser criminalizada, ni ignorada. Es obligaci\u00f3n del Estado dise\u00f1ar pol\u00edticas p\u00fablicas participativas que permitan la prevenci\u00f3n, contenci\u00f3n y tratamiento con la rigurosidad que se requiere, para evitar el laissez\u00a0faire<\/em> o el populismo.<\/p>\n Quedando a disposici\u00f3n para compartir nuestros conocimientos y experiencia acad\u00e9mica en investigaci\u00f3n, formaci\u00f3n e intervenci\u00f3n, se despiden atentamente,<\/p>\n ABRAHAM MAGENDZO<\/p>\n Doctor en Educaci\u00f3n<\/p>\n Premio Nacional en Ciencias de la Educaci\u00f3n 2017<\/p>\n Facultad de Pedagog\u00eda, Universidad Academia de Humanismo Cristiano<\/p>\n <\/p>\n VER\u00d3NICA L\u00d3PEZ<\/p>\n Doctora en Psicolog\u00eda<\/p>\n Directora Centro de Investigaci\u00f3n para la Educaci\u00f3n Inclusiva y Programa de Apoyo a la Convivencia Escolar PACES<\/p>\n Profesora titular Escuela de Psicolog\u00eda, Pontificia Universidad Cat\u00f3lica de Valpara\u00edso<\/p>\n <\/p>\n MARIA ISABEL TOLEDO<\/p>\n Antrop\u00f3loga y Doctora en Ciencias de la Educaci\u00f3n<\/p>\n Facultad de Psicolog\u00eda, Universidad Diego Portales<\/p>\n <\/p>\n ISIDORA MENA<\/p>\n Psic\u00f3loga y Doctora en Ciencias de la Educaci\u00f3n<\/p>\n Directora Ejecutiva VALORAS, Pontificia Universidad Cat\u00f3lica de Chile<\/p>\n <\/p>\n JAIME RETAMAL<\/p>\n Doctor en Educaci\u00f3n<\/p>\n Facultad de Humanidades, Universidad de Santiago de Chile<\/p>\n <\/p>\n JORGE VARELA<\/p>\n Doctor en Psicolog\u00eda y Educaci\u00f3n<\/p>\n Universidad del Desarrollo<\/p>\n <\/p>\n JESUS REDONDO<\/p>\n Doctor en Psicolog\u00eda<\/p>\n Departamento de Psicolog\u00eda, Universidad de Chile<\/p>\n <\/p>\n JENNY ASSAEL<\/p>\n Profesora Asociada<\/p>\n Departamento de Psicolog\u00eda, Universidad de Chile<\/p>\n <\/p>\n CLAUDIA CARRASCO<\/p>\n Doctora en Ciencias de la Educaci\u00f3n<\/p>\n Departamento de Psicolog\u00eda, Universidad de Ciencias de la Educaci\u00f3n de Playa Ancha<\/p>\n <\/p>\n JUAN CARLOS OYANEDEL<\/p>\n Doctor en Derecho<\/p>\n Director Doctorado en Educaci\u00f3n y Sociedad, Universidad Andr\u00e9s Bello<\/p>\n <\/p>\n ADRI\u00c1N PEREIRA<\/p>\n Doctor en Comunicaci\u00f3n<\/p>\n Director de Mag\u00edster y Post\u00edtulos en Educaci\u00f3n a Distancia, Universidad Miguel de Cervantes<\/p>\n <\/p>\n MARIAN BILBAO<\/p>\n Doctora en Psicolog\u00eda<\/p>\n Facultad de Psicolog\u00eda, Universidad Alberto Hurtado<\/p>\n <\/p>\n JOS\u00c9 MIGUEL VILLEGAS<\/p>\n Acad\u00e9mico<\/p>\n Departamento de Ciencias Sociales, Universidad de Tarapac\u00e1<\/p>\n <\/p>\n CARMEN PAZ TAPIA<\/p>\n Educadora Diferencial<\/p>\n Directora Equipo CONVIVE, Facultad Educaci\u00f3n, Universidad Cat\u00f3lica de Temuco<\/p>\n <\/p>\n CHRISTIAN BERGER<\/p>\n Doctor en Psicolog\u00eda Educacional<\/p>\n Escuela de Psicolog\u00eda, Pontificia Universidad Cat\u00f3lica de Chile<\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n DAGMAR RACZYNSKI<\/p>\n Doctora en Sociolog\u00eda<\/p>\n Instituto de Sociolog\u00eda, Pontificia Universidad Cat\u00f3lica de Chile<\/p>\n <\/p>\n JOS\u00c9 SA\u00daL BRAVO<\/p>\n Doctor en Ciencias de la Educaci\u00f3n, Secretario Observatorio Violencia\/Convivencia en la Escuela Chilena<\/p>\n <\/p>\n PAULA ASCORRA<\/p>\n Doctora en Psicolog\u00eda<\/p>\n Directora Escuela de Psicolog\u00eda, Pontificia Universidad Cat\u00f3lica de Valpara\u00edso<\/p>\n <\/p>\n CAROLINA URBINA<\/p>\n Doctora en Psicolog\u00eda<\/p>\n Investigadora Programa de Apoyo a la Convivencia Escolar, Pontificia Universidad Cat\u00f3lica de Valpara\u00edso<\/p>\n <\/p>\n JUAN PABLO \u00c1LVAREZ<\/p>\n Psic\u00f3logo<\/p>\n Coordinador General Programa de Apoyo a la Convivencia Escolar, Pontificia Universidad Cat\u00f3lica de Valpara\u00edso<\/p>\n <\/p>\n MACARENA MORALES<\/p>\n Doctora en Psicolog\u00eda<\/p>\n Investigadora Centro de Investigaci\u00f3n para la Educaci\u00f3n Inclusiva, Pontificia Universidad Cat\u00f3lica de Valpara\u00edso<\/p>\n <\/p>\n BORIS VILLALOBOS<\/p>\n Doctor en Psicolog\u00eda<\/p>\n Departamento de Psicolog\u00eda, Universidad de Ciencias de la Educaci\u00f3n de Playa Ancha<\/p>\n <\/p>\n ALVARO AYALA<\/p>\n Doctor en Psicolog\u00eda<\/p>\n Departamento de Psicolog\u00eda, Universidad de Ciencias de la Educaci\u00f3n de Playa Ancha<\/p>\n <\/p>\n FRANCISCO LEAL<\/p>\n Acad\u00e9mico<\/p>\n Departamento de Ciencias Sociales, Universidad de Tarapac\u00e1<\/p>\n <\/p>\n SANDRA BECERRA<\/p>\n Psic\u00f3loga<\/p>\n Acad\u00e9mica e investigadora, Facultad Educaci\u00f3n, Universidad Cat\u00f3lica de Temuco<\/p>\n <\/p>\n PATRICIA MU\u00d1OZ<\/p>\n Psic\u00f3loga<\/p>\n Acad\u00e9mica, Facultad Educaci\u00f3n, Universidad Cat\u00f3lica de Temuco<\/p>\n <\/p>\n EUSEBIO NAJERA<\/p>\n Magister en Educaci\u00f3n<\/p>\n Pontificia Universidad Cat\u00f3lica de Valpara\u00edso<\/p>\n <\/p>\n WENDY GODOY<\/p>\n Trabajadora Social y Doctora en Ciencias de la Educaci\u00f3n<\/p>\n Escuela de Trabajo Social, Universidad Cardenal Ra\u00fal Silva Henr\u00edquez<\/p>\n <\/p>\n CHRISTI\u00c1N MIRANDA<\/p>\n Doctor en Ciencias de la Educaci\u00f3n<\/p>\n Facultad de Ciencias Sociales, Universidad de Chile<\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n Colectivos:<\/p>\n <\/p>\n Programa de Apoyo a la Convivencia Escolar PACES-PUCV<\/p>\n Centro de Investigaci\u00f3n para la Educaci\u00f3n Inclusiva<\/p>\n Programa VALORAS-PUC<\/p>\n Equipo CONVIVE-UCT<\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n Chile, septiembre 2018<\/p>\n <\/p>\n Declaracion_investigadores_ convivencia_y_ violencia_ escolar_final<\/a><\/p>\n \n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Investigadores de distintas\u00a0universidades chilenas e instituciones vinculadas a la educaci\u00f3n emitieron una declaraci\u00f3n conjunta, manifestando su preocupaci\u00f3n por las medidas que se est\u00e1n implementando para abordar la violencia escolar, en el contexto de la presentaci\u00f3n del Proyecto de Ley ‘Aula Segura’. Esta carta abierta fue firmada por nuestra directora Ver\u00f3nica … Leer m\u00e1s<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":2793,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"footnotes":"","_links_to":"","_links_to_target":""},"categories":[25,5],"tags":[],"class_list":["post-2774","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-destacados","category-noticias"],"_links":{"self":[{"href":"http:\/\/eduinclusiva.cl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2774","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"http:\/\/eduinclusiva.cl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"http:\/\/eduinclusiva.cl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/eduinclusiva.cl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/eduinclusiva.cl\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=2774"}],"version-history":[{"count":7,"href":"http:\/\/eduinclusiva.cl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2774\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2836,"href":"http:\/\/eduinclusiva.cl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2774\/revisions\/2836"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/eduinclusiva.cl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/2793"}],"wp:attachment":[{"href":"http:\/\/eduinclusiva.cl\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=2774"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"http:\/\/eduinclusiva.cl\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=2774"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"http:\/\/eduinclusiva.cl\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=2774"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}