{"id":213,"date":"2017-05-19T19:01:33","date_gmt":"2017-05-19T19:01:33","guid":{"rendered":"http:\/\/eduinclusiva.cl\/?p=213"},"modified":"2017-11-17T15:06:57","modified_gmt":"2017-11-17T18:06:57","slug":"practicas-de-aula-y-escuela-para-la-inclusion","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/eduinclusiva.cl\/?p=213","title":{"rendered":"Pr\u00e1cticas de Aula y Escuela para la Inclusi\u00f3n"},"content":{"rendered":"

Investigadora Principal: Dominique Manghi<\/a><\/strong><\/p>\n

En las \u00faltimas d\u00e9cadas, el enfoque de la educaci\u00f3n inclusiva se dirigi\u00f3 inicialmente a un grupo espec\u00edfico: las personas con discapacidad. Posteriormente, se ampli\u00f3 su alcance para afrontar los nuevos retos de una educaci\u00f3n equitativa, que sea accesible para todas y todos. Chile se ha comprometido tambi\u00e9n a afrontar ese desaf\u00edo, adoptando una pol\u00edtica en la que la educaci\u00f3n debe ser vista como un derecho universal y no como un privilegio para unos pocos.<\/p>\n

La educaci\u00f3n inclusiva, m\u00e1s all\u00e1 de enfocarse en las y los estudiantes con discapacidades y diagn\u00f3sticos, debe avanzar hacia un di\u00e1logo de la comunidad educativa que supere la indiferencia colectiva, y se preocupe de cualquier estudiante que experiencie pr\u00e1cticas educativas que lo excluyan, perjudicando su desarrollo, participaci\u00f3n y aprendizaje, ya sea en el aula o en otros espacios escolares.<\/p>\n

Esta l\u00ednea de investigaci\u00f3n se centra en las ni\u00f1as, ni\u00f1os y j\u00f3venes como aprendices y sus experiencias. Estamos interesados \u200b\u200ben describir los procesos de inclusi\u00f3n basados \u200b\u200ben lo que las y los estudiantes representan sobre sus experiencias escolares cotidianas. Para esto hay que replantearse el aprendizaje en relaci\u00f3n a la pertenencia y legitimaci\u00f3n en las comunidades educativas, as\u00ed como la idea de participaci\u00f3n definida en tres ejes: sentirse parte, ser escuchado y tomar decisiones.<\/p>\n

M\u00e1s que enfocar el estudio en las personas excluidas y presentar sus experiencias como situaciones que generan sentimientos de pena y que terminan profundizando su exclusi\u00f3n, es necesario ampliar el foco. Buscamos investigar centr\u00e1ndonos en la comunidad educativa y en las pr\u00e1cticas institucionalizadas que excluyen y que nos parecen naturales, para hacer visible junto con los miembros de la comunidad la relaci\u00f3n inclusi\u00f3n y exclusi\u00f3n de manera situada y aportar a su transformaci\u00f3n. Los resultados de investigaciones en contexto chileno explican las tensiones entre inclusi\u00f3n (aceptaci\u00f3n, encuentro, amistad) y exclusi\u00f3n (maltrato, abuso, aislamiento) y la ausencia de los ejes relacionados con ser escuchados y tomar decisiones.<\/p>\n

Por lo tanto, el objetivo general de esta l\u00ednea de investigaci\u00f3n es analizar la implicaci\u00f3n de las ni\u00f1as, ni\u00f1os y j\u00f3venes estudiantes de las escuelas chilenas en las pr\u00e1cticas educativas y los procesos inclusivos, a partir de sus experiencias y preocupaciones. En tanto, los objetivos espec\u00edficos son: identificar las pr\u00e1cticas educativas y formas de participaci\u00f3n en los procesos de inclusi\u00f3n propiciados por cada comunidad educativa; caracterizar experiencias en procesos de inclusi\u00f3n educativa, a partir de la evaluaci\u00f3n discursiva de ni\u00f1os y j\u00f3venes sobre su participaci\u00f3n en diferentes comunidades educativas; analizar pr\u00e1cticas educativas que faciliten o dificulten los procesos de inclusi\u00f3n; y evaluar el impacto de los procesos de inclusi\u00f3n en las comunidades escolares respecto a su calidad de vida y la experiencia de los aprendices.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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