El investigador de la Organizaci\u00f3n para la Cooperaci\u00f3n y el Desarrollo Econ\u00f3mico (OCDE), Dr. Pablo Fraser, expuso en el conversatorio \u2018Formaci\u00f3n y Pr\u00e1ctica de los docentes chilenos: Evidencia de TALIS 2013\u2019.<\/p>\n
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TALIS es la Encuesta Internacional de Ense\u00f1anza y Aprendizaje, en la que Chile particip\u00f3 en su segunda versi\u00f3n del a\u00f1o 2013, junto a otros 37 pa\u00edses, ofreciendo una comparaci\u00f3n internacional sobre las condiciones de formaci\u00f3n y pr\u00e1ctica de los docentes y directores de diversos sistemas educacionales.<\/p>\n
Para analizar este estudio se realiz\u00f3 el Seminario \u2018Formaci\u00f3n y pr\u00e1ctica de los docentes chilenos: TALIS 2013\u2019 donde el investigador Pablo Fraser, analista de la Organizaci\u00f3n para la Cooperaci\u00f3n y Desarrollo Econ\u00f3mico, OCDE, expuso los resultados de las diferentes dimensiones evaluadas por este instrumento, tales como pr\u00e1cticas docentes y clima de aula, liderazgo escolar, autoeficacia y satisfacci\u00f3n laboral, desarrollo y apoyo a los docentes, entre otras.<\/p>\n
As\u00ed, considerando esta evidencia, el Dr. Frazer inform\u00f3 que Chile se encuentra bajo la media en varios aspectos, en particular en actividades que involucran colaboraci\u00f3n profesional. Por otro lado, el porcentaje de estudiantes desaventajados socio-econ\u00f3micamente en el aula tiene un impacto positivo en la satisfacci\u00f3n docente declarada, pero de menor magnitud que varios pa\u00edses desarrollados.<\/p>\n
En cuanto a los directores chilenos- manifiesta el informe- estos declaran que una de las situaciones que mayormente dificulta la capacidad de la escuela para proveer educaci\u00f3n de calidad es la falta de profesores calificados, en particular para estudiantes con necesidades educativas especiales y aquellos del \u00e1rea t\u00e9cnico profesional, lo que es un indicador ampliamente mayor para el caso chileno por sobre el promedio OCDE.![\"\"](\"http:\/\/eduinclusiva.cl\/wp-content\/uploads\/2018\/01\/IMG_5973segunda-300x200.jpg\")
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A su vez, el Dr. Fraser enfatiz\u00f3 que si bien hay dimensiones de la docencia que son generalmente abordadas con estrategias a nivel de pol\u00edtica p\u00fablica, otros pueden ser afrontados con lineamientos a nivel de experiencias o sugerencias tanto para profesores como directores, tales como estimular pr\u00e1cticas innovativas o promover la colaboraci\u00f3n entre pares, entre otras medidas.<\/p>\n
En ese sentido, el Centro de Investigaci\u00f3n para la Educaci\u00f3n Inclusiva pretende aportar con evidencia complementaria sobre estas pr\u00e1cticas a nivel de aula. Al respecto, el investigador manifest\u00f3 que \u201cChile est\u00e1 pasando por un fen\u00f3meno educacional que es lidiar con una poblaci\u00f3n estudiantil mucho m\u00e1s diversa, m\u00e1s heterog\u00e9nea en t\u00e9rminos de su origen no solo socio- econ\u00f3mica, sino que tambi\u00e9n \u00e9tnico y racial y por lo tanto creo que es oportuno que exista un centro especializado en examinar pr\u00e1cticas y pol\u00edticas que sean atingentes a este tipo de poblaci\u00f3n\u201d, a\u00f1adi\u00f3.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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