\nLa primera actividad fue el Seminario Permanente \u00b4Convivencia y Buen Trato, enmarcado en la L\u00ednea 1 de Investigaci\u00f3n \u00b4Convivencia Escolar y Bienestar’, a cargo de la Investigadora Principal del Centro para la Educaci\u00f3n Inclusiva, Paula Ascorra.
\nLa Dra. Ascorra declar\u00f3 que el encuentro \u00absurge del inter\u00e9s conjunto entre el Centro de Investigaci\u00f3n y de Azucena por venir, luego de una visita que realic\u00e9 a Quer\u00e9taro el a\u00f1o pasado, en el marco de la Red Latinoamericana de Convivencia Escolar. Ambas investigamos temas semejantes como lo son la convivencia escolar, la participaci\u00f3n, la formaci\u00f3n ciudadana y la inclusi\u00f3n en pa\u00edses con realidades similares, as\u00ed que es muy importante poder compartir investigaciones, reflexiones y puntos de vista\u201d.
\nLa Doctora Azucena Ochoa expres\u00f3 que la participaci\u00f3n es el eje de investigaci\u00f3n e intervenci\u00f3n de la convivencia en la escuela. La investigadora sostuvo que este t\u00e9rmino tiene una dimensi\u00f3n pedag\u00f3gica, social, pol\u00edtica y psicol\u00f3gica. Adem\u00e1s, la participaci\u00f3n se entiende como un derecho en el que se forja el ejercicio concreto de la actor\u00eda social y de construcci\u00f3n de la identidad.
\nBajo esta l\u00f3gica, la Responsable del Observatorio de Convivencia Escolar de la UAQ, plante\u00f3 que el ‘Aprendizaje-Servicio’ es una propuesta educativa que toma como pilares el servicio a la comunidad, y el aprendizaje de conceptos, habilidades y actitudes para resolver una necesidad social comunitaria. Este modelo, afirm\u00f3, ha dado buenos resultados en Quer\u00e9taro, M\u00e9xico y que a la vez se ha replicado en diferentes lugares de Latinoam\u00e9rica.
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\n\u201cEn Chile he podido conocer en estos d\u00edas varias experiencias de escuelas muy vinculadas a la idea del ‘Aprendizaje-Servicio’. Argentina, por ejemplo, ya tiene un programa de educaci\u00f3n solidaria, en que el Estado reconoce tiempos espec\u00edficos para realizar actividades de tipo comunitaria. Nosotros en M\u00e9xico, tenemos el servicio social universitario que est\u00e1 instruido hace exactamente 100 a\u00f1os, pero que al ser obligatorio, a veces corre el riesgo de desvirtuarse un poco, por la falta de motivaci\u00f3n. Por eso, es importante estar atentos a lo que pase con la propuesta argentina\u201d, afirma la acad\u00e9mica.
\nLa Doctora en Psicolog\u00eda y Educaci\u00f3n particip\u00f3 tambi\u00e9n, mediante una videoconferencia, en el Seminario Permanente de la Cocina del Centro \u00b4Metodolog\u00edas y pr\u00e1cticas en el Aprendizaje-Servicio\u00b4, con investigadores\/as, acad\u00e9micos\/as y estudiantes de la Universidad de Tarapac\u00e1 en Iquique.
\nPor \u00faltimo, la Dra. Ochoa particip\u00f3 del Seminario \u00abAprendizaje-Servicio: El voluntariado como estrategia para aprender a vivir juntos\u201d, organizado por el Centro de Investigaci\u00f3n para la Educaci\u00f3n Inclusiva, la Escuela de Psicolog\u00eda de la Pontificia Universidad Cat\u00f3lica y PACES- PUCV. La actividad cont\u00f3 con la asistencia de m\u00e1s de 70 profesionales vinculados a la educaci\u00f3n.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"