{"id":123,"date":"2017-05-19T17:41:29","date_gmt":"2017-05-19T17:41:29","guid":{"rendered":"http:\/\/eduinclusiva.cl\/?p=123"},"modified":"2017-06-01T22:24:23","modified_gmt":"2017-06-01T22:24:23","slug":"ron-avi-astor-toda-conducta-de-victimizacion-necesita-ser-atendida-incluso-si-es-la-primera-vez","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/eduinclusiva.cl\/?p=123","title":{"rendered":"Ron Avi Astor: \u00abToda conducta de victimizaci\u00f3n necesita ser atendida, incluso, si es la primera vez\u00bb"},"content":{"rendered":"

\"\"Ron Avi Astor es uno de los expertos m\u00e1s reconocidos en victimizaci\u00f3n y bullying. Su investigaci\u00f3n de m\u00e1s de diez a\u00f1os en el \u00e1rea, le ha permitido ser citado en m\u00e1s de 150 publicaciones acad\u00e9micas y recibir, entre otras, distinciones de la American Psychological Association y de la American Educational Research Association (AERA), una sociedad nacional norteamericana de investigaci\u00f3n en educaci\u00f3n fundada en 1916, de la cual fue nombrado socio honorario.<\/p>\n

Profesor de la Escuela de Educaci\u00f3n y de Trabajo Social de la Universidad de Southern California, Ron Avi Astor desarroll\u00f3 un sistema de mapeo y monitoreo en las escuelas para prevenir la violencia escolar, que ha sido aplicado en las ciudades de Los \u00c1ngeles y Tel-Aviv.<\/p>\n

Invitado por el CIAE para participar en el Seminario Internacional \u201cMonitoreando la convivencia escolar\u201d, organizado por PACES, el CIAE y el Centro de Investigaci\u00f3n para la Educaci\u00f3n Inclusiva, el profesor convers\u00f3 con el CIAE sobre bullying y victimizaci\u00f3n.<\/p>\n

-Usted habla sobre victimizaci\u00f3n en vez de bullying. \u00bfPor qu\u00e9? \u00bfHablar sobre victimizaci\u00f3n implica un enfoque m\u00e1s amplio para tratar este tema?<\/strong><\/em><\/p>\n

Bullying es una palabra popular. Incluye una amplia gama de conductas, como colocar nombres a otros, exclusi\u00f3n social, peleas f\u00edsicas, amenazas con armas, robos y violencia sexual. Cuando alguien dice que es objeto de bullying, importa de qu\u00e9 espec\u00edficamente est\u00e1 hablando. Una escuela puede responder de maneras muy diferentes a un comentario negativo en Facebook que a un ni\u00f1o peg\u00e1ndole a otro. Por ello, preferimos hablar sobre las conductas espec\u00edficas de victimizaci\u00f3n. Una estrategia y respuesta a una amenaza con arma o la exclusi\u00f3n social durante el almuerzo, tienen diferente significado y requerir\u00e1n de respuestas muy distintas. La palabra bullying es muy amplia de abordar en t\u00e9rminos pr\u00e1cticos para las escuelas. Identificar las conductas espec\u00edficas de victimizaci\u00f3n permite a la escuela responder a cada conducta.<\/p>\n

-\u00bfCu\u00e1l es la diferencia entre bullying y victimizaci\u00f3n?<\/strong><\/em><\/p>\n

La palabra bullying tiene un significado espec\u00edfico y definiciones. Por ejemplo, para que un acto sea un acto de bullying, se necesita que suceda m\u00e1s de una vez entre el mismo agresor y la v\u00edctima. La definici\u00f3n de bullying requiere tambi\u00e9n que el agresor sea m\u00e1s fuerte que la v\u00edctima. Sin embargo, creemos que un acto que ha ocurrido solo una vez tambi\u00e9n es muy importante y debe tener una respuesta. Tambi\u00e9n creemos que si un ni\u00f1o menor victimiza a uno mayor tambi\u00e9n genera da\u00f1o y necesita una atenci\u00f3n seria. Toda conducta de victimizaci\u00f3n necesita ser atendida, incluso si es la primera vez y el perpretador es m\u00e1s peque\u00f1o o d\u00e9bil que la v\u00edctima. Importa conocer el tipo espec\u00edfico de violencia.<\/p>\n

-\u00bfC\u00f3mo puede un colegio responder a la exclusi\u00f3n social, por ejemplo?<\/strong><\/em><\/p>\n

Muy f\u00e1cil. Las escuelas proactivas en este sentido crean una cultura de apoyo y cuidado entre pares. Conversan espec\u00edficamente de exclusi\u00f3n social, con los estudiantes, padres y profesores e instan a los alumnos a no enganchar en esos procesos. Tambi\u00e9n definen espacios y periodos en los que sucede la exclusi\u00f3n social. Por ejemplo, los compa\u00f1eros son entrenados para darles la bienvenida a los ni\u00f1os nuevos, sentarse con ellos en el almuerzo y en el recreo, invitarlos a deportes y eventos sociales. Otras escuelas definen el almuerzo, el recreo y los caminos hacia y desde la escuela y entrenan a alg\u00fan grupo de pares para ubicarse all\u00ed y estar atentos a aquellos estudiantes que est\u00e9n solos. En algunas escuelas, hay estudiantes s\u00f3lo a cargo de esto. Otras escuelas organizan actividades para que se hagan en el recreo y para que todos participen. Como comunidad, es importante hacer que nadie quede excluido. Hay muchos grandes ejemplos creativos y gratis de implementar.<\/p>\n

– Usualmente la gente cree que la violencia en la escuela est\u00e1 relacionada s\u00f3lo con el contexto social. Pero el contexto social y organizacional de la escuela tambi\u00e9n influye. \u00bfDe qu\u00e9 manera?<\/strong><\/em><\/p>\n

Muchos de nosotros tenemos recuerdos de nuestra infancia de que la victimizaci\u00f3n ocurre en ba\u00f1os, pasillos, patios, camino al colegio, por grupos espec\u00edficos de estudiantes e, incluso, por docentes. Muchos de esos comportamientos son exclusivos de espacios escolares y son la \u00fanica relaci\u00f3n entre estudiantes. De ese modo, docentes y otros estudiantes son responsables de conductas en esos espacios. Sabemos, a trav\u00e9s de investigaciones, que m\u00e1s all\u00e1 del contexto familiar del ni\u00f1o y de la comunidad, las escuelas pueden hacer la diferencia en reducir la victimizaci\u00f3n.<\/p>\n

-Parte de estas conductas son exclusivas de espacios escolares. \u00bfPor qu\u00e9?<\/strong><\/em><\/p>\n

Parte de esto sucede por las expectativas de la sociedad. Si un adulto llega y le pega en la nariz a otro, puede tener varias alternativas: llamar a la polic\u00eda, hablar con su jefe, etc\u2026 Pero esto puede llegar a suceder todos los d\u00edas en las escuelas. Imagina a todos los adultos en la habitaci\u00f3n animando a alguien para golpear de nuevo. Esto no sucede, porque hay normas sociales, reglas y expectativas respecto de la conducta de los adultos. No tenemos las mismas expectativas y reglas para los escolares. Frecuentemente, m\u00e1s que enviarlos a la oficina del director o a la biblioteca, no sucede m\u00e1s con el grupo que observa y estimula la violencia. Tampoco pasa nada con los estudiantes que ayudan a detener o a impulsar una pelea. En las escuelas en las que los estudiantes, docentes, padres y los grupos de pares mantienen altas normas sociales, la violencia disminuye. Es importante tener claridad en procedimientos y normas, consecuencias y premios para los estudiantes que son pro-sociales cuando observan violencia. No hay razones de por qu\u00e9 patios, pasillos, buses o ba\u00f1os deban ser lugares violentos. Frecuentemente, basta con una buena supervisi\u00f3n y con ense\u00f1ar normas para reducir la victimizaci\u00f3n a los grupos de pares.<\/p>\n

-Ustedes dise\u00f1aron un sistema para mapear y monitoreas escuelas que puede ser usado por profesores y alumnos para generar soluciones de ra\u00edz a los problemas de seguridad. \u00bfQu\u00e9 tipo de soluciones pueden dise\u00f1arse?<\/strong><\/em><\/p>\n

La herramienta de mapeo permite a los estudiantes identificar de forma an\u00f3nima espacios en la escuela y periodos en el d\u00eda, que son seguros e inseguros. Las ni\u00f1as pueden identificar \u00e1reas espec\u00edficas y los ni\u00f1os identificar otras. Los estudiantes no necesitan decirles a sus amigos o identificar a otros estudiantes. Identificando espacios y periodos espec\u00edficos, los estudiantes son libres de hablar sobre din\u00e1micas de espacio y tiempo. Tambi\u00e9n pueden hablar ampliamente sobre c\u00f3mo los profesores responden o c\u00f3mo deben responder a ciertos eventos, para hacer esos espacios m\u00e1s seguros.<\/p>\n

-Los docentes juegan un rol fundamental en prevenir la violencia. \u00bfQu\u00e9 tipo de pr\u00e1cticas pueden aplicar o desarrollar?<\/strong><\/em><\/p>\n

Una manera en la que los profesores pueden ayudar enormemente es asegurar espacios y tiempos que no son monitoreados en las escuelas. Tambi\u00e9n pueden ayudar encuestas an\u00f3nimas a los estudiantes sobre sus ideas para solucionar la victimizaci\u00f3n, especialmente si despu\u00e9s hay una discusi\u00f3n posterior y los estudiantes ven que los profesores responden y ayudan. Las reuniones de docentes con otros profesores y el intercambio de ideas con los m\u00e1s experimentados tambi\u00e9n pueden ayudar. En casi cada escuela en las que hay profesores que han desarrollado maneras efectivas de escuchar a los estudiantes, usar sus ideas y aprender de otros docentes o escuelas pr\u00e1cticas efectivas, se logra reducir la victimizaci\u00f3n. Tenemos muchos nuevos libros publicados en Oxford University Press con ideas que funcionan, generadas por profesores y directivos.<\/p>\n

– Una investigaci\u00f3n de su equipo encontr\u00f3 que un clima positivo en las escuelas puede aumentar el aprendizaje. \u00bfC\u00f3mo se produce esto?<\/strong><\/em><\/p>\n

Actualmente, estamos analizando todos los estudios realizados en el mundo y en los \u00faltimos 20 a\u00f1os. El colectivo sugiere que el clima ayuda a todas las escuelas, pero espec\u00edficamente a las escuelas que atienden a ni\u00f1os de comunidades y familias altamente empobrecidas. Esto nos hace sentido, porque la escuela se transforma en un refugio donde los ni\u00f1os se sientan apoyados y cuidados. Este tipo de contextos crea las bases necesarias para un adecuado aprendizaje.<\/p>\n

-\u00bfPromover un clima positivo en la escuela es otra manera de disminuir las inequidades socioecon\u00f3micas?<\/strong><\/em><\/p>\n

No exactamente. Un clima escolar positivo ayuda a ni\u00f1os de bajo nivel socioecon\u00f3mico a tener mejor rendimiento acad\u00e9mico y esto reduce la brecha acad\u00e9mica. Sin embargo, si los estudiantes en esas escuelas que mejoran su desempe\u00f1o, se sienten m\u00e1s apoyados, m\u00e1s motivados, se grad\u00faan y asisten en mayor n\u00famero a la universidad, esto, a largo plazo, puede contribuir a bajar el nivel socioecon\u00f3mico en comunidades y pa\u00edses.<\/p>\n

Texto: Elizabeth Simonsen – Comunicaciones CIAE<\/strong><\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

En el marco del Seminario Internacional \u201cMonitoreando la convivencia escolar\u201d, organizado por PACES, el CIAE y el Centro de Investigaci\u00f3n para la Educaci\u00f3n Inclusiva, el profesor Ron Avi Astor convers\u00f3 con el CIAE sobre bullying y victimizaci\u00f3n.<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":904,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"footnotes":"","_links_to":"","_links_to_target":""},"categories":[5],"tags":[],"class_list":["post-123","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-noticias"],"_links":{"self":[{"href":"http:\/\/eduinclusiva.cl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/123","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"http:\/\/eduinclusiva.cl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"http:\/\/eduinclusiva.cl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/eduinclusiva.cl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/eduinclusiva.cl\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=123"}],"version-history":[{"count":8,"href":"http:\/\/eduinclusiva.cl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/123\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":945,"href":"http:\/\/eduinclusiva.cl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/123\/revisions\/945"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/eduinclusiva.cl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/904"}],"wp:attachment":[{"href":"http:\/\/eduinclusiva.cl\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=123"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"http:\/\/eduinclusiva.cl\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=123"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"http:\/\/eduinclusiva.cl\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=123"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}