{"id":11209,"date":"2022-09-01T18:05:09","date_gmt":"2022-09-01T22:05:09","guid":{"rendered":"http:\/\/eduinclusiva.cl\/?p=11209"},"modified":"2023-01-11T16:40:01","modified_gmt":"2023-01-11T19:40:01","slug":"plan-continuidad-de-eduinclusiva-hemos-asumido-el-desafio-de-incorporar-activamente-a-los-actores-educativos-en-todo-el-proceso-de-investigacion-para-lograr-una-construccion-colectiva","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/eduinclusiva.cl\/?p=11209","title":{"rendered":"Plan continuidad de EduInclusiva: \u201cHemos asumido el desaf\u00edo de incorporar activamente a los actores educativos en todo el proceso de investigaci\u00f3n para lograr una construcci\u00f3n colectiva\u201d"},"content":{"rendered":"\n

La directora del Centro de investigaci\u00f3n para la Educaci\u00f3n Inclusiva, la doctora Ver\u00f3nica L\u00f3pez, indica en el plan de continuidad por cinco a\u00f1os, que como espacio de reflexi\u00f3n e investigaci\u00f3n en torno a la educaci\u00f3n en Chile, han decidido ratificar y mantener el objetivo principal de EduInclusiva, pero sumando nuevos desaf\u00edos.<\/em><\/p>\n\n\n\n

El Centro de Investigaci\u00f3n para la Educaci\u00f3n Inclusiva es un trabajo conjunto de la Escuela de Psicolog\u00eda y la Escuela de Pedagog\u00eda de la Pontificia Universidad Cat\u00f3lica de Valpara\u00edso, del Centro de Sistemas P\u00fablicos del Departamento de Ingenier\u00eda Industrial de la Universidad de Chile, de la Facultad de Educaci\u00f3n y Ciencias Sociales de la Universidad Andr\u00e9s Bello, y del Departamento de Ciencias Sociales de la Universidad de Tarapac\u00e1.<\/p>\n\n\n\n

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Financiado por el Concurso Nacional para Centros de Investigaci\u00f3n Avanzada en Educaci\u00f3n PIA \u2013 ANID, su objetivo principal gira en torno a desarrollo investigaci\u00f3n transdisciplinar sobre factores individuales, organizativos y pol\u00edticos necesarios para lograr una educaci\u00f3n inclusiva de calidad. Al mismo tiempo, de apoyar las pol\u00edticas p\u00fablicas y acci\u00f3n colectiva a nivel de regiones, comunidad, escuela y familia a trav\u00e9s de la propuesta y transferencia de intervenciones y estrategias basadas en la evidencia para una educaci\u00f3n inclusiva, y formar investigadores en y para la educaci\u00f3n inclusiva.<\/p>\n\n\n\n

Este objetivo fue ratificado en el Plan de Continuidad del centro, que re\u00fane aprendizajes y nuevos desaf\u00edos por los pr\u00f3ximos cinco a\u00f1os de vida para EduInclusiva: \u201cEsta propuesta es coherente con una de las lecciones aprendidas durante el primer periodo, en el que hemos destacado el valor participativo en la forma de hacer investigaci\u00f3n. Nosotros hemos relevado y asumido el desaf\u00edo de incorporar activamente a los actores educativos en todo el proceso de investigaci\u00f3n, de tal manera que los hallazgos y avances de nuestras l\u00edneas sean una construcci\u00f3n colectiva\u201d, asegura la doctora Ver\u00f3nica L\u00f3pez, directora de EduInclusiva y acad\u00e9mica de la PUCV.<\/p>\n\n\n\n

Nodos cr\u00edticos en educaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n\n\n\n

De acuerdo al plan de continuidad, si bien los nodos cr\u00edticos expuestos en la propuesta original del centro en 2017 a\u00fan contin\u00faan vigentes \u2013tensi\u00f3n entre integraci\u00f3n educativa y la inclusi\u00f3n; modelo educativo orientado al mercado y una arquitectura educativa basada en la responsabilidad individual\u2013, los expertos en educaci\u00f3n proponen avanzar hacia una fase m\u00e1s propositiva, m\u00e1s all\u00e1 del diagn\u00f3stico. <\/p>\n\n\n\n

\u201cEsto nos permitir\u00e1 generar insumos para la toma de decisiones y la discusi\u00f3n p\u00fablica. En una sociedad que reclama una participaci\u00f3n m\u00e1s activa y colectiva, nuestro prop\u00f3sito ser\u00e1 dise\u00f1ar e implementar herramientas basadas en la evidencia cient\u00edfica y la reflexi\u00f3n p\u00fablica, como estrategias para avanzar como pa\u00eds en desatar los tres nodos cr\u00edticos que el centro identific\u00f3 y ayud\u00f3 a visibilizar p\u00fablicamente en su primer per\u00edodo. Esto implica fortalecer y generar redes colaborativas y sistem\u00e1ticas con otros actores del \u00e1mbito educativo\u201d, afirma la doctora L\u00f3pez.<\/p>\n\n\n\n

En la propuesta de trabajo, los y las investigadoras de EduInclusiva hacen hincapi\u00e9 en el momento hist\u00f3rico y las necesidades del Chile del 2022, y como el plan de continuidad \u201cabraza\u201d un marco te\u00f3rico global basado en la justicia social, el valor p\u00fablico y el an\u00e1lisis pragm\u00e1tico y cr\u00edtico del discurso. <\/p>\n\n\n\n

Por lo tanto, indica la psic\u00f3loga Ver\u00f3nica L\u00f3pez, \u201crealizaremos una investigaci\u00f3n desde la perspectiva de la justicia social que permita cuestionar la creaci\u00f3n y el mantenimiento de la normalidad y las diferencias en la organizaci\u00f3n social y pedag\u00f3gica de los entornos escolares que generan discriminaci\u00f3n, segregaci\u00f3n y exclusi\u00f3n entre sujetos y entre grupos, como expresiones de una estructura socioecon\u00f3mica injusta que sustenta estas pr\u00e1cticas\u201d.<\/p>\n\n\n\n

El valor p\u00fablico<\/strong><\/p>\n\n\n\n

La perspectiva de \u201cvalor p\u00fablico\u201d, complementa la experta en educaci\u00f3n, permite al centro de investigaci\u00f3n contribuir a la informaci\u00f3n, la educaci\u00f3n y el empoderamiento de la sociedad civil, mejorando la democracia \u201cmediante la creaci\u00f3n de un p\u00fablico informado, educado y empoderado que asume la responsabilidad de las decisiones de la esfera p\u00fablica, no solo al inter\u00e9s individual. Un p\u00fablico que estar\u00e1 dispuesto a actuar seg\u00fan valores p\u00fablicos como el altruismo, el civismo, la empat\u00eda, la equidad, la justicia, la tolerancia, el respeto por el otro y el bien com\u00fan\u201d.<\/p>\n\n\n\n

La nueva propuesta de EduInclusiva entiende la educaci\u00f3n y el sistema educativo desde una perspectiva social ecol\u00f3gica social, en la que los diferentes micro, meso y macro sistemas se entrelazan y participan en la conformaci\u00f3n de las experiencias de estudiantes y profesores en la escuela. Por lo tanto, explica Ver\u00f3nica L\u00f3pez, \u201cdise\u00f1aremos, propondremos y aplicaremos formas participativas de incluir las voces de los estudiantes, los profesores y los padres en el proceso de toma de decisiones en y entre estas diferentes capas del sistema educativo\u201d\u00b7<\/p>\n\n\n\n

Con respecto a la investigaci\u00f3n, el centro continuar\u00e1 utilizando estudios cualitativos, cuantitativos (o m\u00e9todos mixtos), basados en la vida de los estudiantes, profesores y personal de los espacios educativos. Con un foco en las narrativas individuales y colectivas de los distintos actores de la comunidad educativa, en t\u00e9rminos de \u201cc\u00f3mo ven y viven la inclusi\u00f3n, la exclusi\u00f3n y las posibilidades de una educaci\u00f3n basada en derechos. \u201cSe prestar\u00e1 especial atenci\u00f3n a la identificaci\u00f3n, an\u00e1lisis, redise\u00f1o y estrategias de formaci\u00f3n de los diferentes sistemas de apoyo para una educaci\u00f3n inclusiva desde una perspectiva de derechos y justicia social\u201d, explica la acad\u00e9mica de la PUCV.<\/p>\n\n\n\n

L\u00edneas de investigaci\u00f3n<\/strong>
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De acuerdo al informe de continuidad, la mayor\u00eda de las l\u00edneas de investigaci\u00f3n participar\u00e1n activamente en el an\u00e1lisis de las interacciones en estos diferentes niveles, con especial atenci\u00f3n a la convivencia escolar, el compromiso y la motivaci\u00f3n escolar, la salud mental y bienestar en el aula. A partir de la encuesta nacional realizada durante el primer per\u00edodo, se har\u00e1 un seguimiento de los efectos de estas interacciones en las trayectorias de los estudiantes, en t\u00e9rminos de su permanencia, participaci\u00f3n, aprendizaje, promoci\u00f3n y graduaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

Para este segundo periodo de vida del Centro de Investigaci\u00f3n para la Educaci\u00f3n inclusiva, se trabajar\u00e1 con ocho l\u00edneas de investigaci\u00f3n: 
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1. Motivaci\u00f3n, compromiso y bienestar en la sala de clases.<\/p>\n\n\n\n

2. Convivencia escolar.<\/p>\n\n\n\n

3. Pr\u00e1cticas de aula y escuela para la inclusi\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

4. Pol\u00edticas y pr\u00e1cticas de gesti\u00f3n para la inclusi\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

5. Familias y escuelas.<\/p>\n\n\n\n

6. Trayectorias y transiciones educativas. <\/p>\n\n\n\n

7. Valor p\u00fablico en educaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

8. Curr\u00edculo para la inclusi\u00f3n. 
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La directora del Centro de investigaci\u00f3n para la Educaci\u00f3n Inclusiva, la doctora Ver\u00f3nica L\u00f3pez, indica en el plan de continuidad por cinco a\u00f1os, que como espacio de reflexi\u00f3n e investigaci\u00f3n en torno a la educaci\u00f3n en Chile, han decidido ratificar y mantener el objetivo principal de EduInclusiva, pero sumando nuevos … Leer m\u00e1s<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":4638,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"footnotes":"","_links_to":"","_links_to_target":""},"categories":[101,5],"tags":[],"class_list":["post-11209","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-divulgacion","category-noticias"],"_links":{"self":[{"href":"http:\/\/eduinclusiva.cl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/11209","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"http:\/\/eduinclusiva.cl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"http:\/\/eduinclusiva.cl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/eduinclusiva.cl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/eduinclusiva.cl\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=11209"}],"version-history":[{"count":3,"href":"http:\/\/eduinclusiva.cl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/11209\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":11271,"href":"http:\/\/eduinclusiva.cl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/11209\/revisions\/11271"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/eduinclusiva.cl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/4638"}],"wp:attachment":[{"href":"http:\/\/eduinclusiva.cl\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=11209"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"http:\/\/eduinclusiva.cl\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=11209"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"http:\/\/eduinclusiva.cl\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=11209"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}