{"id":10543,"date":"2022-03-16T12:10:31","date_gmt":"2022-03-16T15:10:31","guid":{"rendered":"http:\/\/eduinclusiva.cl\/?p=10543"},"modified":"2022-04-18T12:18:42","modified_gmt":"2022-04-18T16:18:42","slug":"democracia-y-educacion-un-desafio-para-el-proceso-constituyente%ef%bb%bf","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/eduinclusiva.cl\/?p=10543","title":{"rendered":"DEMOCRACIA Y EDUCACI\u00d3N: UN DESAF\u00cdO PARA EL PROCESO CONSTITUYENTE\ufeff"},"content":{"rendered":"\n

Columna de opini\u00f3n escrita por Macarena Morales, Natascha Roth-Eichin y Pamela Soto, investigadoras de Eduinclusiva. Publicada el 16 de marzo en B\u00edo-B\u00edo Chile.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

En el marco de la\ndiscusi\u00f3n constitucional sobre educaci\u00f3n en la Comisi\u00f3n de Derechos\nFundamentales, adem\u00e1s de la revisi\u00f3n de las propuestas de normas de las y los\nconstituyentes, se presentaron iniciativas populares que lograron el patrocinio\nde al menos 15 mil firmas. Desde nuestra experiencia acad\u00e9mica comprometida con\nla ciudadan\u00eda, es de inter\u00e9s trazar las continuidades que dichas iniciativas\ntienen con los procesos de transformaci\u00f3n educativa, particularmente respecto a\nla democratizaci\u00f3n de las escuelas, y a la formaci\u00f3n en igualdad y justicia\nsocial. <\/p>\n\n\n\n

En nuestras\nescuelas se viven innumerables situaciones de exclusi\u00f3n, acoso y violencia.  En los escasos espacios de deliberaci\u00f3n\nexistentes, la participaci\u00f3n responde meramente al cumplimiento de normativas\nnacionales y no necesariamente a la representaci\u00f3n de visiones, intereses y necesidades\nde sus integrantes. Abogamos entonces por la erradicaci\u00f3n de lo que Rita Segato\nllama \u201ctodas las formas de crueldad\u201d que este sistema a\u00fan mantiene y por la\ninclusi\u00f3n de las m\u00faltiples voces en los espacios de representaci\u00f3n y toma de\ndecisiones.<\/p>\n\n\n\n

En este sentido,\ndestacamos las iniciativas propuestas por la Red Docente Feminista, as\u00ed como\npor el colectivo que encabeza el Colegio de Profesoras y Profesores de Chile.\nAmbas comprenden la educaci\u00f3n en un sentido amplio, como un derecho que\ntrasciende el mero financiamiento para el acceso al servicio educativo en las\nescuelas. Adem\u00e1s, consideran la participaci\u00f3n igualitaria y vinculante de los y\nlas integrantes de las comunidades escolares como un aspecto central del\nejercicio de ese derecho, debiendo ser resguardado por parte del Estado. Esta\nparticipaci\u00f3n se proyecta no s\u00f3lo con alcances locales para las escuelas y sus\nterritorios aleda\u00f1os, sino que contempla adem\u00e1s la incidencia en la definici\u00f3n\nde pol\u00edticas educativas nacionales.<\/p>\n\n\n\n

En cambio,\nobservamos con preocupaci\u00f3n las iniciativas presentadas por Educaci\u00f3n Libre y\nDiversa y Acci\u00f3n Educar, que plantean una continuidad con lo estipulado por la\nactual Constituci\u00f3n, soslayando el ejercicio de la democracia y la\nparticipaci\u00f3n. Ambas propuestas est\u00e1n basadas en una estructura de familia\nconcebida de manera jer\u00e1rquica, argumentando el deber exclusivo de los padres<\/em> de educar a sus hijos. Esta\nposici\u00f3n suprime la condici\u00f3n pol\u00edtica de los estudiantes, as\u00ed como tambi\u00e9n su\nparticipaci\u00f3n en la esfera p\u00fablica. <\/p>\n\n\n\n

Es necesario cuestionar\nla condici\u00f3n de minoridad que este tipo de propuestas atribuye a las y los\nestudiantes, al no garantizar la de participaci\u00f3n, decisi\u00f3n y agencia respecto\na sus propios procesos educativos. Dicha condici\u00f3n se extiende hacia los otros\nestamentos, los cuales tampoco gozan necesariamente de mayores posibilidades de\ninfluencia en el cotidiano escolar ni en la construcci\u00f3n de pol\u00edtica educativa.\nEsto implica repensar qu\u00e9 es lo que entendemos por comunidades escolares para reubicarlas\nal centro de una nueva arquitectura educacional.\nUna comunidad educativa no solo corresponde a los grupos que la norma hoy\nincluye \u2013estudiantes, apoderados, profesionales, asistentes y sostenedores\u2013,\nsino que debe referir a todos los agentes del territorio en los que las\nescuelas se emplazan. Para que esta implementaci\u00f3n sea democr\u00e1tica se requieren\n\u00f3rganos de representaci\u00f3n y deliberaci\u00f3n de car\u00e1cter vinculante, con\nparticipaci\u00f3n efectiva en la co-construcci\u00f3n, implementaci\u00f3n y evaluaci\u00f3n de\nlos proyectos educativos. <\/p>\n\n\n\n

Creemos que el\ndesaf\u00edo para la nueva Constituci\u00f3n ser\u00e1 establecer las bases de una org\u00e1nica\neducacional, orientada al desarrollo de comunidades y trayectorias educativas, que\notorguen mayor autonom\u00eda, participaci\u00f3n y reconocimiento de la diversidad\ncultural y social presente en nuestros territorios.  <\/p>\n\n\n\n

ENLACE<\/a> a la columna publicada en B\u00edo-B\u00edo Chile.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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